Materiales para escritura en un TDAH

Hoy me gustaría hablaros sobre datos que parecen no tener importancia, pero que suelen ser muy relevantes para el desarrollo en un TDAH respecto a la escritura. Si conocéis un caso, o directamente lo tenéis en casa, sabréis que estos pequeños suelen mostrar dificultades en la escritura. Una mala caligrafía, falta de limpieza... Para ello, quiero recomendaros lo que se entiende como lo más adecuado, aunque siempre debemos tener en cuenta que cada niño es un mundo y que, en la mayoría de las veces, hay que ir adaptándose porque quizá lo que os diga a continuación, con vuestro peque no funcione tal que así.

http://www.icrexpress.es/tienda/es/cuadernosgrapadosclairefontaine/97841-CUADERNO-CON-GRAPAS-CLAIREFONTAINE-DIN-A4-LISO-3329680312003.html

Para empezar, los cuadernos que mejor funcionan con un TDAH, son aquellos que van grapados, ya que el gusanillo puede molestar a la hora de la escritura, además de que suele ser propenso el hecho de perder las hojas al poder arrancarse con facilidad. Estos cuadernos, los de grapas, por lo general son más finitos, hecho que también favorece la escritura.

También vemos como lo más adecuado, es que el tamaño sea de A5, ya que a más amplitud, mayor porcentaje de distracción, de falta de limpieza y de pérdida de información. Al tenerlo todo más localizado, se corrigen muchos de los factores que les impiden un desarrollo pleno en este área. 

Por último, nos referiremos a cómo deben ser las hojas del cuaderno. Al parecer, lo más adecuado es un cuaderno con listas, no con cuadros ni en blanco, y si puede ser, con una separación entre las líneas de un centímetro. 

Otro de los factores que influyen en la escritura, es lo que usen para escribir. Deben usar los lápices y bolígrafos que mejor se adapten a ellos, que más fácil le hagan la escritura, y conocer que hay adaptadores de silicona para favorecer la escritura más adecuada, los diferentes grosores...

Respecto a los bolígrafos, sabemos que los más adecuados son los de gel, ya que hacen más fluida la escritura y que usen un sólo color, por lo menos para que vayan consiguiendo un orden y una presentación adecuada, así evitamos distracciones y otros factores. Conforme todo vaya  mejorando, pueden ir incluyendo otros colores.

https://www.kalamazoo.es/boligrafo-de-tinta-de-gel-g2-azul/cbs/32142-1.html

No debería ser necesario que todos los niños dentro de un aula usaran los mismos materiales, esa homogeneidad debería ir desapareciendo para que cada uno, con sus características peculiares que nos acompañan a todos, puedan llegar a un mismo objetivo y buen desarrollo. Lo importante es llegar, el camino lo deberían construir cada uno a su manera.

Una aplicación muy útil

Hola a todos!

La aplicación que os voy a recomendar hoy os va a servir a muchísimos de vosotros, ya que, además de ser de gran utilidad para niños TDAH, ofrece grandes posibilidades y beneficios a todos en general.

Recordamos la importancia de la organización y de una rutina, de un horario establecido, ya que estos niños tienen dificultades para organizarse, tanto en lo académico como en los procesos de la vida diaria, por lo que esta aplicación lo ayudará, en este caso, en la rutina académica, además se trata de una aplicación que pueden usar a diario en la tablet, por lo que ya de por sí, les va a llamar la atención. 

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.clawdyvan.agendadigitalaluno&hl=es

La aplicación a la que nos referimos la podemos encontrar con el nombre de "Agenda del estudiante". En ella, deben registrar sus asignaturas, asignarles colores a cada una, anotar el nombre de quien la imparte... Seguido a esto, pueden realizar tanto un horario de clase, como un horario de estudio, (también muy recomendable, ya que con él asumen una rutina de estudio con las asignaturas que tengan al día siguiente, con descansos establecidos y con una organización de las tareas pendientes). Los horarios aparecen con los colores establecidos en cada asignatura. También pueden anotar los exámenes que tienen, los trabajos pendientes a entregar, las calificaciones que van obteniendo... 

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.clawdyvan.agendadigitalaluno&hl=es

La consideramos una aplicación muy completa, que puede, además de ayudar a organizar todo lo referente al cole, motivar a su uso mediante la implicación de los peques y no tan peques, ya que como podréis comprobar, sirve para todos los niveles educativos y, en consecuencia, para todas las edades. 

No os lo penséis, os gustará!

CADAH

¿Qué tal ha ido la semana? Seguro que muy bien.

Hoy por ser viernes, os quiero acercar a una página que para todos aquellos que tenéis hijos, sobrinos, primos, o simplemente os gusta saber sobre el tema, esta página es dedicada al TDAH.

Además de proporcionar una información muy valiosa sobre el trastorno, ofrece cursos e incluso algunos detalles que podéis adquirir. Los fondos que consiguen con todo eso van a la Fundación CADAH (Fundación Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad). Es una fundación que nació en 2006 para la ayuda y el desconocimiento social de este trastorno.

Creo que os la he nombrado en alguna ocasión, pero me parecía interesante hacérosla llegar de una forma más auténtica para que podáis disfrutar de estos recursos que se nos ofrecen.

                         

A continuación os dejo el enlace de la página, no tiene desperdicio, os va a ayudar mucho y seguro que también podemos ayudarlos a ellos. 

¡Buen fin de semana!

http://www.fundacioncadah.org/web/

Qué es el TDAH

Cuando hablamos del trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), lo más normal es que penséis en niños nerviosos que no paran y que os tienen locos, pero es un gran error atribuir ese comportamiento a este trastorno. Quizá solo se trate de niños nerviosos, o que son muy activos y disfrutan con tantas cosas que no estén quietos ;)

Este trastorno es algo más complicado que eso, no solo se centra en lo motriz. Por ejemplo hablamos de alumnos que no prestan atención suficiente a los detalles como puede ser en errores en sus tareas o en otras actividades, no parece escuchar cuando se le habla directamente, le cuesta mantener atención en tareas lúdicas, no se organiza bien al tener dificultad para ello, pierde objetos (a menudo), que necesita para realizar sus tareas, es descuidado en actividades diarias…Podemos considerar que son síntomas de este trastorno si muestra más de cinco actitudes que hemos explicado y durante mínimo 6 meses, de modo que no os alarméis si veis alguno de estos comportamientos en vuestro hijo, porque en realidad son cosas que nos puede pasar a cualquiera en ocasiones puntuales, de ahí la importancia de que la actitud perdure en el tiempo y tenga lugar junto a otras, (que no sea por ejemplo que esta semana se ha dejado el peque un libro con el que tenía que trabajar en casa, sino que un ejemplo así se repita durante un mínimo de 6 meses y que además se le añada que no atiende, que no sepa organizarse…) 
Respecto a la hiperactividad que hablábamos al principio, de nuevo podemos empezar a observar más al niño si actitudes como el que mueva en exceso manos o pies  o se remueva en el asiento, que tenga dificultades para dedicarse tranquilamente a una actividad de ocio, habla en exceso, le cuesta guardar el turno, cuando varias de estas circunstancias se den a la vez (o algunas otras parecidas) y durante mínimo de 6 meses.

http://www.claretmadrid.es/

Como vemos es un tema algo más serio de lo que por lo general creemos. Sin embargo todo esto no debe servir para que comencemos a ver en el niño actitudes nombradas y lo queramos atribuir al trastorno. Recordad que debe prolongarse en el tiempo (mínimo 6 meses) y que no deben ser situaciones aisladas en el comportamiento.

¡Y por supuesto no olvidéis que no dejan de ser niños y de tener esa energía y esas ganas de vivir que les caracteriza!

Toda esta información y mucho más lo podéis encontrar en libros específicos sobre el tema (como los que he usado yo como referencia en este caso):- MILICIC, N. , CONDEMARIN, M. , GOROSTEGUI, M. (2004) Déficit Atencional. “Estrategias para el diagnostico y la intervención psicoeducativa- FERNANDEZ, A. , CALLEJA, B. (2002) El Trastorno por déficit de atención ehiperactividad