Talleres de animación a la lectura y comprensión lectora

¿Estáis preparados? Arrancamos ya casi el mes de diciembre, y con él las esperadas vacaciones de Navidad, pero este año van a ser incluso más divertidas, pues en nuestro gabinete preparamos para los días 23, 24, 30 y 31 de diciembre unos divertidísimos talleres en los que trabajaremos la animación a la lectura y la comprensión lectora a través de emocionantes pruebas, actividades, manualidades y mucho más.

El precio es de 25 euros dos días que elijas, pero si vienes todos los días o acompañado de tu hermano/a, tenemos descuentos para ti. El horario será de 9:30 a 12:00 horas y nos lo pasaremos genial. 

No te lo pienses y reserva plaza. Para ello, llama al teléfono 635569330, visita nuestro facebook o pásate por nuestro centro en Calle Baza, número 18 (bajo). Guadix

¡Os esperamos!

Memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP)

Hoy os quiero explicar un poco cómo funciona nuestra memoria, pues el proceso de memorización es un poco más complejo de lo que solemos pensar. 

En el proceso de memorización de un/unos contenidos, entran en juego otros tipos de memoria, como es la memoria sensorial, que a continuación explicaremos. 

Cuando nos disponemos a memorizar algo, lo primero que entra en juego son nuestros sentidos, de ahí el hablar de la memoria sensorial que es la primera parada de los contenidos. Cuando nosotros queremos memorizar algo lo primero que hacemos es verlo, olerlo, tocarlo... es decir, lo percibimos primero por los sentidos y todo ello se dirige a la memoria sensorial.  De ahí los contenidos se dirigen a la segunda parada de su viaje, la MCP, (memoria a corto plazo).  Podemos decir que esta parada es clave para determinar si un contenido se va a dirigir a la memoria a largo plazo, o no lo va a hacer. 

Como su nombre bien indica, es un almacén en el que los contenidos se van a establecer durante un periodo corto de tiempo. Aquí entra en juego el olvido, que todos lo conocemos muy bien, y entra en juego porque si no se produce el repaso de la información que tenemos retenida, esa información va a decaer y va a ser sustituida por nueva información y nuevos contenidos que van a entrar, es decir, que no los memorizamos y, por lo tanto, no pasan a la MLP.

El repaso al que nos hemos referido, es un método que todos hemos seguido alguna vez a través del cual provocamos que esa información se retenga durante más tiempo y se venza al olvido. Sin repaso, los humanos retenemos un porcentaje muy bajo de una información que recibimos.

Así que decimos que la capacidad de la MCP es muy limitada, a diferencia de la de largo plazo, que es ilimitada. Además os diré que una vez que la información se ha memorizado y ha pasado a la MLP, esa información nunca se olvida, pero ya depende de la capacidad que tengamos de retroceder y recuperar  esos contenidos y ser capaces de recordarlos, porque a veces son contenidos no accesibles en el momento, pero la información ya está almacenada para siempre. 

http://palabrasmisol.blogspot.com.es/2013/07/la-cancion-del-olvido-y-no-va-de.html

                                                

Bien, llegamos a la última parada para el proceso de memorización, la memoria a largo plazo. Es considerada como nuestra "base de datos" y donde se van a almacenar de forma definitiva nuestros conocimientos.

De modo que, cuando hablamos de un proceso de memorización decimos que hay varias paradas de los contenidos a memorizar. La primera parada está en nuestros sentidos, la segunda en la memoria a corto plazo, que es un almacenamiento temporal y donde tenemos dos caminos, el olvido o el repaso y recuperación de los contenidos. Y por último, la parada en la memoria a largo plazo, donde ya los contenidos han sido almacenados en nuestra memoria de forma permanente y que podremos recordar o no, dependiendo de la capacidad nuestra para retroceder y recuperar la información. 

Pongamos un ejemplo: compramos un décimo de lotería, vemos el número que tiene ese décimo (memoria sensorial-> vista) y lo guardamos en la cartera, (ya tenemos ese número en la memoria a corto plazo). 

Llegamos a casa y un familiar nos pregunta sobre el número que hemos comprado. Como no hemos repasado ese número y éste sólo está en la MCP, no vamos a recordar el número, lo hemos olvidado, así que lo sacamos de la cartera y volvemos a mirarlo, a decirlo y a hablar sobre él, incluso a utilizar conexiones tales como, "acaba en 3, como mi cumpleaños". Estamos recuperando la información y repasándola, ésta pasará a la MLP.

Otro ejemplo que me encanta lo tenemos presente en la película "buscando a Nemo". Si no la habéis visto, os la recomiendo, porque además de ayudaros a entender el proceso que os explico hoy, acabaréis memorizando una dirección concreta, hecho que os hará daros cuenta de que a través del repaso, que se hace durante toda la película, es como acabamos memorizando algo.

¿Alguien que la haya visto sabe la dirección a la que me refiero? Seguro que sí.

Espero que os haya gustado este viaje por nuestra memoria. Ahora a ponerlo en práctica.

¡Feliz fin de semana!

La importancia de la comprensión lectora

Hablemos del tema de la comprensión lectora. 

La mayoría de nosotros no da importancia a éste área del aprendizaje, pues suponemos que una vez el niño aprende a leer, está todo hecho. Pues bien, la realidad no es esa, ni mucho menos. El tema al que nos enfrentamos tiene encadenadas muchas consecuencias, unas positivas y otras negativas, pero las tiene y son muy importantes. 

Son muchos los niños que, según explican muchos padres, estudian y estudian pero luego no llegan a los objetivos que se exigen a la hora de realizar un examen o hacer un trabajo sobre un tema concreto; seguramente nos encontremos ante un asunto referente a la comprensión lectora, pues como os decía, es un tema muy importante. 

Cuando un alumno estudia, antes ha leído el contenido que va a memorizar y si ese contenido no se ha entendido debido a que cuando lee, no comprende, ese contenido no se va a asimilar y mucho menos, se va a memorizar de forma productiva. De hecho, la mayoría de las veces se fracasa. Fijaos si es importante...

Os hablaba de las consecuencias positivas y negativas que tiene. Las positivas están claras, un éxito a la hora de memorizar contenidos, a la hora de desarrollar la comprensión acerca de un tema, fomento de la imaginación y creatividad, desarrolla el lenguaje, entrenamiento de la concentración y con ello, de la atención, motivación, autoestima... Pero, ¿y las negativas? Pues también están muy claras si lo pensáis bien. 

En primer lugar como os decía, el no alcanzar los objetivos a corto y a largo plazo establecidos ante algún hecho o actividad, (como puede ser la superación de un examen), faltas de ortografía, fallos a la hora de una buena escritura (que no es debido solo a la falta de comprensión lectora, pero sí es un factor que influye en ello), y además algunas otras a raíz de lo primero, la falta de entrenamiento de la concentración, puesto que un niño que lee y no comprende, lo más fácil será que deje de prestarle atención a la actividad y no trabaje en ello para evitar la frustración del fracaso, por lo tanto, también vemos afectada la motivación, la atención y la autoestima, aunque no lo creáis. 

Pero para mí, lo más importante que se deja de trabajar con la falta de comprensión lectora es la memoria. La memoria es un proceso y como tal, tiene varias fases, por ejemplo cuando la información llega a nuestro cerebro, éste empieza a entenderlo y procesarlo, descodificarlo, a repasarlo... y todo ello lleva a una memorización, por lo tanto, si comenzamos por no entender lo que leemos, el proceso de memorización de un contenido, jamás se llega a finalizar. 

Si os fijáis en los libros de lengua de vuestros hijos, la mayoría de los temas comienzan con una lectura sobre la que después hacen preguntas. Con ese tipo de actividad precisamente, se trabaja la Memoria a Corto Plazo (MCP), que es digamos, una de las fases para que los contenidos futuros que se vayan a memorizar, pasen a la Memoria a Largo Plazo (MLP). En la próxima entrada os hablaré de esos tipos de memoria para que entendáis mejor este proceso.

http://logopediadinamicaydivertida.blogspot.com.es/search/label/comprensi%C3%B3n%20lectora

Resumiendo un poco todo lo anterior, os diré que es de vital importancia para el proceso de aprendizaje una buena comprensión lectora, pues es el primer peldaño para el correcto desarrollo del proceso de memorización y asimilación de los contenidos y, en relación a ello, todas las consecuencias que tiene y que os he nombrado, (concentración, atención, motivación, autoestima...)

Recordad que en educación, todo es consecuencia de todo ;)

*Estad atentos, durante el mes de diciembre organizaremos en nuestro gabinete talleres de comprensión lectora y animación a la lectura para vuestros hijos*.

Educar en positivo

Hace algunas entradas, os hablaba de la importancia de la motivación y la autoestima, pues bien, hoy os quiero hablar de un tema que está muy relacionado con ello: "Educar en positivo", aunque si os dais cuenta, en educación está todo muy vinculado; podemos decir que todo es consecuencia de todo. 

Muchos de los alumnos que posee algún trastorno, sobre todo algunos como el TDAH, o trastornos de comportamiento viven castigados, y seguro que si conocéis algún caso, estáis asintiendo con la cabeza. En eso se basa la educación en positivo, pues como os habré comentado muchas veces, el refuerzo negativo o los castigos están perdiendo terreno respecto a lo contrario, el refuerzo positivo y el premiar todo lo bueno que se consigue. 

Os decía lo de los alumnos con trastornos, porque la reacción de vosotros como padres, o simplemente como familia, es castigar todo aquello que hace mal, todas aquellas travesuras que realizan a lo largo del día, pero recordad que además de no ser el camino correcto, los alumnos con dichos trastornos suelen ser muy nerviosos, puesto que está implícito en las características de lo que poseen, de modo que no lo hacen a posta, (vale, algunas travesuras sí, pero no dejan de ser niños).

http://es.paperblog.com/como-educar-en-positivo-2000422/

¿Qué debemos hacer ante este tipo de comportamientos y situaciones? ¿castigarlos para que aprendan a no hacer eso? Podemos hacerlo, pero os aseguro que el efecto no va a ser el mismo que si valoramos todo lo bueno que hacen, que es mucho, os lo aseguro. Si comenzamos a cambiar esas cosas en casa, a reforzar positivamente sus valores, sus actuaciones, o simplemente sus palabras, el niño se sentirá más valorado, más seguro de sí mismo y ya no sentirá que siempre es el que hace mal las cosas y el que siempre se lleva la regañina. ¡Ojo! Con ello no estoy diciendo que no tenga que saber las cosas que están mal hechas y las cosas que no se hacen. No todo es de color rosa, pero tampoco lo es de color negro. 

Con este tipo de cambios en su educación conseguiremos efectos no solo en el niño, también el ambiente en casa estará más relajado y la armonía será mayor. A todos nos gusta que nos digan lo bien que hemos hecho algo o lo mucho que nos valoran y confían en nosotros, ¿cierto?, pues imaginaos los más pequeños de la casa, que no cuentan con la madurez que hemos alcanzado nosotros, que son muy inocentes y vulnerables. Cuanta más educación positiva realicemos, mayor autoestima presentarán nuestros hijos y en consecuencia, serán personas más seguras, hecho que tiene unos beneficios innumerables para ellos. Es una cosa muy sencilla pero que provoca muchos desencadenantes.

Por cierto, cuando hablamos de premiar, no me refiero precisamente a refuerzos materiales, hablamos de premios naturales, como puede ser simplemente palabras positivas o un paseo por el parque el día que haya logrado una serie de objetivos que vosotros consideréis importantes.

Os animo a que probéis este tipo de actuaciones, a probar lo que es "educar en positivo", seguro que os alegráis de no estar constantemente en una lucha con vuestros hijos. ¡Ánimo!

La importancia de la felicidad

Siempre hablamos de la felicidad, pero creo que no nos paramos a pensar en si le estamos inculcando eso a nuestros hijos.
Considero de vital importancia el educar a los niños siendo felices con lo que se tiene, enseñándoles que no por tener más bienes materiales se es más rico, enseñarles a buscar la felicidad en las cosas pequeñas para que así valoren todo lo que les rodee y no se centren en tener más y más.

Creo que todo ello lo enfocamos después a la frustración, a lo que llamamos comúnmente "niños consentidos", pues ello no conlleva nada malo, sólo el hecho de soportar de manera llevadera y educada el no conseguir un objetivo que se proponen, porque de pequeños uno de los objetivos será conseguir el nuevo juguete que tiene mi amigo del cole, pero si no enseñamos a tolerar esa frustración, luego puede convertirse en un problema, pues conforme vamos madurando, los problemas y objetivos suelen ser distintos, desgraciadamente, al hecho de no tener ese juguete. 

http://blogs.elpais.com/laboratorio-de-felicidad/2015/03/feliz-d%C3%ADa-de-la-felicidad-te-atreves-a-alargar-la-fiesta-todo-el-a%C3%B1o.html

De modo que hoy os invito a reflexionar sobre ello, sobre la educación que vosotros recibisteis, ¿valoráis ahora la verdadera felicidad, o realidad nunca estáis conformes con lo que tenéis, aun siendo adultos? Si es así, aprovechad esa mala sensación para transmitirles a vuestros hijos los verdaderos valores, así podrán ser felices siempre con lo que tengan sin desear lo que no, aunque eso no conlleve una actitud de brazos caídos, nunca deben dejar de perseguir sus sueños y sus objetivos, pero la diferencia estará en levantarse con cada obstáculo o llorar en el primero...

¡Que paséis muy buena tarde!

Efecto Pigmalión

Hoy me gustaría hablaros de el llamado Efecto Pigmalión, que seguramente sin conocer lo que es, lo aplicáis en vuestra vida de forma diaria y es además un hecho que repercute en la educación de vuestros hijos y en su autoestima.

El efecto pigmalión procede de la antigua Grecia, ya que fue un escultor que recibía este nombre, (Pigmalión), quien realizó una escultura de una mujer, de la cual acabó enamorándose. Tal era ese amor y ese sentimiento hacia la escultura como si de una mujer real se tratara, que la escultura acabó convirtiéndose en una mujer real. Esta historia la podéis ver representada también en la película de Pinocho, ¿os acordáis?

Bien, decimos entonces que el efecto pigmalión se basa en nuestras creencias y en cómo amoldamos nuestra realidad para que se cumplan esas creencias. Os pongo un ejemplo que seguramente identifiquéis con alguno de vuestros hijos: Seguramente, y más si tiene algún trastorno, alguno de vuestros hijos es el más nervioso de sus hermanos o amigos, el que más trastadas hace y al que más hay que regañarle. Es también muy posible que a ese niño se le repita muchas veces que es "malo", o que es el más malo de sus amigos o hermanos. Pues bien, cada vez que se lo repitáis, el niño se lo va a creer más y actuará en base a eso de manera casi inconsciente, (de ahí que os explique que amoldamos nuestra vida o nuestros actos conforme a lo que creamos). Ese niño actuará como un niño "malo", pues se le ha dicho tantas veces que lo es que se lo ha creído y actúa como un niño malo que cree ser.

ehttp://wikisaber.es/comunidadwiki/blogs/blogpost.aspx?id=19091&blogid=84

Fijaos la oportunidad que tenéis en vuestras manos. Si en lugar de decirle a vuestros hijos lo mal que se porta optáis por decirle lo generoso que es, lo listo o lo bien que hace las cosas, acoplará su vida a ser así. También os lo digo para que lo enfoquéis a vosotros mismos... Si tenéis una entrevista de trabajo, por ejemplo, no vayáis con la idea de que mal voy a hacerlo, no me van a coger, id con la idea contraria, pues actuaréis conforme a ello, aunque no lo creáis. 

Como os podéis imaginar, este efecto también podemos enfocarlo a la enseñanza y educación, que es lo que os comentaba. No podemos decirle a nuestro hijo que es "menos listo que los demás", porque además de dañar su autoestima y todo lo que ello conlleva, hacemos que el niño se amolde a eso.

Podemos decir que es el poder de las expectativas.

Aquí os dejo un vídeo que os explica de forma resumida lo que os he contado.

No dejéis de sonreíros y sonreír a vuestros hijos, no dejéis de ver lo que valéis y lo que podéis conseguir. 

https://www.youtube.com/watch?v=mCRChupL9cs

El lugar de estudio

Ya que hemos comenzado el curso y que diariamente tenemos realizar tareas e incluso empezar a estudiar un poquito para que luego no se nos acumule, hoy me gustaría hablaros del lugar de estudio.

En otra de nuestras entradas os hablaba de la importancia de un hábito de estudio desde que comenzamos la edad escolar, de tener cada día un horario establecido para ello y contando con pequeños descansos para recuperar esa energía y atención que consumimos durante la realización de las tareas. Hoy nos centramos en el LUGAR, que es tan importante como el dedicarle tiempo al estudio, pues si no lo hacemos en un lugar adecuado, podemos interferir en el complejo proceso de aprendizaje y retención de los contenidos.

El lugar del que os hablo, debería ser de uso exclusivo para lugar de estudio, pero como en muchas ocasiones no puede ser así, debemos acondicionar algún lugar de casa del mejor modo posible para que sea el ideal.

http://www.orientacionandujar.es

 Por ejemplo, un lugar en el que haya buena iluminación, y si es luz natural, mejor que mejor. La mesa, cuanto más amplia mejor, para poder contar con todo lo que vamos a necesitar para nuestro trabajo; la silla debe ser cómoda, a la altura debida y con respaldo, pues si durante el periodo de tiempo en el que estamos trabajando no nos encontramos cómodos, la atención y la energía la consumimos más rápido y de una peor manera, hecho que va a repercutir en la actividad que estemos realizando.

Otro de los datos importantes es contar siempre con el mismo lugar de realización, así se forjará mejor la rutina y el hábito de estudio que tan necesario es. 

Por último, no es necesario mencionar que debe ser un lugar tranquilo y bien ventilado, pues debemos tener en cuenta que vamos a necesitar una concentración alta y continuada, de modo que cuanto más tranquilo sea y más cómodos nos encontremos, mejores resultados obtendremos. 

Si no habéis preparado aún ese lugar tan importante, a por ello, ya sabéis que siguiendo estas indicaciones y nuestro trabajo conseguiremos unos resultados excelentes.

Consejos para estudiar

Hoy os quiero dar algunos consejos que siempre proporciono tanto a padres y madres como a alumnos para que afrontéis a la hora del estudio de los niños y niñas.

El enfrentarse al estudio diario en muchas ocasiones supone una obligación que provoca cansancio y desmotivación en los alumnos, por eso es importante seguir algunas pautas para tener un rendimiento óptimo.

http://www.mariannavarro.net/apoyo/metodo.html

El hábito de estudio se debe crear en los niños y niñas desde que comienza la etapa de primaria, pues cuanto antes se cree ese hábito, antes se forja en el complejo proceso de enseñanza- aprendizaje. Evidentemente, ese hábito debe ir modificándose conforme los alumnos y alumnas vayan avanzando en su periodo escolar; no es lo  mismo una rutina de estudio para un alumno de 1º de educación primaria, que para uno del último ciclo de la E.S.O, de ahí la importancia de empezar cuanto antes, para que luego no resulte difícil de crear.

En primer lugar, debemos crear un espacio para el alumno/a, un espacio que sea exclusivo para ello, (no siempre es posible esto, pero cuanto más exclusivo sea, será mejor). Debe estar bien iluminado, y si es con luz natural mejor que mejor. El asiento tiene ser cómodo, que no provoque cansancio físico y que esté a la altura adecuada de la mesa, que cuanto más amplia sea ésta, mejor se trabajará. Además debemos tener las cosas exclusivas que usaremos para estudiar, (sobre la mesa).

En segundo lugar, debemos estudiar durante las horas suficientes para cada etapa, siendo realistas y con descansos de unos 10 minutos. En esos 10 minutos recuperaremos la energía consumida y la atención gastada, pues debemos tener en cuenta que estamos realizando una actividad muy monótona y que no supone ejercicio motor, por lo que nos resulta más cansada aún.

Debemos siempre empezar a estudiar sobre la misma hora cada día y dedicar un tiempo a cada asignatura que tengamos al día siguiente y/o que hayamos tenido esa mañana, así los fines de semana solo lo dedicaremos a realizar los deberes del lunes o a recuperar alguna hora que hayamos perdido durante la semana. 

Otro de los "trucos" a la hora de estudiar es hacerlo siempre escribiendo, pues cuanto más trabajemos un contenido, de diferentes formas, mejor lo asimilaremos. Además, antes de comenzar con nuestra rutina de estudio, podemos apuntar todo lo que tenemos pendiente de realizar ese día, para así tener organizada la tarea y establecer objetivos a corto plazo razonables.

Por último, aunque podríamos hablar mucho sobre este tema, quiero haceros incapié en algo que me resulta importante, y es la hidratación. El beber agua es algo que establezco como prioritario, además de una alimentación que no provoque pesadez pero que sea rica en vitaminas, ¡que las necesitamos mucho! Y no quiero dejar de deciros, que con una buena organización, hay tiempo para todo. Hacer deporte, o alguna actividad que sea diferente al estudio es también algo vital para un completo desarrollo, pues si sólo dedicamos tiempo al estudio podemos provocar un efecto que no buscamos...

De modo que, siguiendo estos consejos y adaptándolos a cada uno, conseguiremos un avance y un desarrollo pleno. Buena organización y dedicar también tiempo al ocio.

¡Ánimo!

La autoestima y la motivación

Hoy quiero comentaros la importancia de la motivación y la autoestima en todos los aspectos educativos de los más pequeños, y de los que no son tan pequeños. Menciono todos los aspectos porque son ámbitos que se ven dañados con mucha facilidad por diversos factores y que son determinantes para un desarrollo pleno, en todos los sentidos. 
Por ejemplo, los alumnos que tienen déficit de atención, tienen muy dañados estos aspectos. No llegan a los objetivos mínimos establecidos debido a su trastorno y ello provoca una frustración que impiden que estén motivados para seguir trabajando para alcanzarlos. Lo mismo ocurre con niños que no tienen un nivel adecuado de comprensión lectora, los que tienen problemas de lectoescritura... En general con cualquier trastorno, por eso os decía al principio que son aspectos que se ven dañados por multitud de factores.

http://www.psicologoemocionalonline.com/8-pasos-para-mejorar-la-autoestima/

Respecto a la autoestima y el autoconcepto, siempre pienso que es perjudicial para los niños tenerlos muy altos como tenerlos muy bajos. Cuando los tienen bajos, no se ven capaces de nada y las consecuencias negativas afectan a su buen desarrollo, pues nuevamente se desmotivan, se ven por debajo de los demás y ello impide su avance. Pero del mismo modo, el tenerlos muy altas también les perjudica, aunque no con el mismo tipo de consecuencias. Por ejemplo, cuando un niño o niña tiene la autoestima y el autoconcepto muy elevados, puede provocar un bajo rendimiento debido a que se ven tan capaces y tan válidos, que puede llegar a ocurrir que no se esfuercen como deben hacerlo, puesto que están convencidos de no necesitarlo.

De modo que, desde mi punto de vista, son conceptos claves para el desarrollo, pero podemos estar jugando con un arma de doble filo. Debemos ser realistas en la educación de nuestros hijos,transmitirles que son capaces de todo lo que se propongan, pero que para ello tienen que trabajar, sin dejar de motivarles y utilizar el refuerzo positivo.

En el mundo real es donde mejor se vive. 

Habilidades sociales

Hoy hablaremos de la importancia de las habilidades sociales, concretamente de las habilidades de interacción social dentro de la edad escolar.

Antes de contaros la importancia que tienen, os recordaré que las habilidades sociales engloban muchos tipos de habilidades:- Habilidades básicas de interacción social (sonreír y reír, saludar, presentarse, hacer favores, la amabilidad...)- Habilidades para hacer amigos y amigas (reforzar a los otros, iniciaciones sociales, unirse al juego con otros, ayudar, compartir...)- Habilidades conversacionales (iniciar conversaciones, mantener conversaciones, terminarlas, unirse a conversaciones con otros, conversaciones de grupo...)- Habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones, opiniones (expresar emociones, recibirlas, defender los propios derechos y opiniones...)- Habilidades de solución de problemas interpersonales (identificar problemas, buscar soluciones, anticipar consecuencias, elegir solución, probar soluciones...)- Habilidades para relacionarse con los adultos (cortesía con el adulto, refuerzo al adulto, conversar con el adulto, peticiones al adulto, solucionar problemas con adultos...)

http://aprendiendomoytl.blogspot.com.es/2010/03/habilidades-sociales.html

Como veis, el tema de las habilidades sociales es muy completo y engloba multitud de aspectos en lo que a las relaciones se refiere. Son de gran importancia, y en muchas ocasiones son la causa de problemas en el comportamiento, falta de autoestima y motivación... Por ello es importante tratarlo si se aprecia alguna carencia en sus factores. 
Respecto al tema al que me refería al principio, como algo concreto, puedo deciros que la competencia social y las habilidades de interacción social en la infancia son puntos claves en los programas de enseñanza de habilidades de interacción social que a veces se siguen. La competencia social tiene una importancia crítica, como os decía antes, tanto en el funcionamiento presente como en el desarrollo futuro de la niña y el niño. Una adecuada competencia social en la infancia se asocia a logros escolares y sociales superiores. Para alcanzar esos logros, hay actitudes que los niños deben desarrollar. Primero, el conocerse a sí mismo y conocer a los demás; a raíz de eso, desarrollar habilidades y estrategias como la reciprocidad, la empatía, la colaboración, el autocontrol... 
A pesar de la importancia del entrenamiento de estas habilidades, en la actualidad se ha debilitado tanto en las familias como en las escuelas, y su dejadez lleva como consecuencia en tener que actuar cuando se encuentra algún problema, es decir, fuera de tiempo, aunque nunca es tarde ;)

Podemos resumir que:- La enseñanza de las habilidades es una competencia y responsabilidad de la escuela como institución junto con las familias. - La escuela debe asumir proyectos educativos para la enseñanza directa de estas habilidades.- Los alumnos y alumnas con necesidades especiales suelen presentar baja aceptación por sus compañeros  y déficits e inadecuaciones en su comportamiento, por lo que es imprescindible motivar este área. Son un grupo de riesgo de desajustes sociales. - Es conveniente, para todo ello, la formación del profesorado en este campo, tanto en el aspecto profesional como en el personal.
De modo que no reparéis en coordinaros con los coles de vuestros hijos en todo lo que se os proponga y más si creéis que vuestro hijo o hija necesita motivar algunas de estas áreas.

(Programa de enseñanza de Habilidades Sociales [PEHIS] para niños y niñas en edad escolar. María Inés Monjas Casares)

Problemas a la hora de escribir (Lectoescritura)

Muchos de los pequeños y no tan pequeños presentan problemas de escritura. Cuando hablamos de problemas de escritura, englobamos multitud de aspectos, por ejemplo, una mala caligrafía, unión y fragmentación de palabras...

http://www.doslourdes.net/lectoescritura_3_a%C3%B1os.htm

- La mala caligrafía se corrige escribiendo mucho, practicando a menudo una buena letra, por ejemplo con los cuadernillos "Rubio", que seguro que todos conocéis. Hay de diferentes niveles y, si los presentáis de forma divertida y amena a los más pequeños, ¡seguro que los hacen sin protestar y consiguen mejorar un montón! 

Además de esta actividad, hay otro aspecto que se puede trabajar y que hace que se alcance mejor el objetivo de mejora, se trata de trabajar la psicomotricidad fina; cuanto más desarrollo y habilidad se tenga en las manos y dedos, mayor será la facilidad para realizar los trazos a la hora de escribir. 

Algunos de los ejercicios para ello pueden ser:

        > Realización de fichas de repaso de puntos, de unir con flechas...

http://rinconcito-soleado.blogspot.com.es/2011/05/250-fichas-de-motricidad-fina.html

        > Recortar con la ayuda de una tijera o de las manos, trabajar con un punzón

        > Ejercicios de movimiento con los dedos (por ejemplo: mover los dedos lo más              rápido posible)

        > Plegado de diferentes grados de dificultad (por ejemplo: plegar un folio primero            por la mitad, después en cuatro partes...)

        > Realizar rompecabezas, puzzles (cuanto más pequeñas sean las piezas, mejor              trabajaran la psicomotricidad)

        > Modelar plastilina

        > Juegos de coordinación dinámica manual, como puede ser lanzar y recoger                    una pelota, cada vez más pequeña

        > Juegos de construcción (lego), cartas (repartirlas, barajarlas...)

        > ...

- Respecto a la unión y fragmentación de las palabras: este problema se basa en escribir números al revés, escribir palabras juntas cuando no deben estarlo, (micasa), ... . Muchos de vosotros os preocupáis por si se trata de un problema de dislexia, pero la mayoría de las veces solo se trata de un problema de lectoescritura que se corrige con un seguimiento simple pero efectivo. 
Lo primero que trabajamos con alumnos con este pequeño problema son los ámbitos de la lateralidad, confusión espacial..., y a raíz de ello se hace un plan de intervención para mejorar esos fallos, es sencillo, pero con constancia y continuidad se consigue eliminar y conseguir una escritura perfecta. Además con estos ejercicios, tanto para la psicomotricidad fina como para estos problemas, se trabaja la atención y concentración, que para el desarrollo son muy importantes. 

- Por último, no debemos de olvidar la importancia de la lectura para todos estos casos. Es el principal recurso para la mejora de este área que hoy comentamos. Trabajar la comprensión lectora leyendo no solo libros, también recetas, noticias, instrucciones de los juegos... son actividades simples que presentan una gran importancia, pues una mala comprensión lectora puede conllevar problemas un poco más graves conforme nos vamos desarrollando, por ejemplo, la memoria a corto plazo se puede ver afectada, entre otros muchos aspectos, así que ya sabéis, ¡a leer y a escribir mucho!