Palabras bonitas

Siempre os he hablado de la motivación como un instrumento básico para una autoestima ideal para nuestro bienestar, pero hoy quiero ir más allá, quiero haceros reflexionar sobre una cosa que, seguramente, cuando leáis pensaréis lo cierto que es.

Hace unos días experimenté una sensación preciosa, recibí una sonrisa que no tenía precio, y sólo por una cosa a la que la mayoría no estamos acostumbrados ni a hacer, ni a recibir; son palabras bonitas.

Si os paráis un momento a pensar, somos propensos a recibir sólo comentarios por las cosas que hacemos mal, por los fallos que tenemos, pero el hecho de que alguien te diga algo bueno, te aporta una sensación tan gratificante, como la que recibe la persona que lo emite. 

Os propongo un reto, y es un reto que no sólo debemos realizar con los más peques de la casa, (que siempre os he dicho que funcionan mejor con un refuerzo positivo, aunque los límites tengan que estar establecidos), realizad este reto con las personas que tengáis a vuestro alrededor, con personas con las que llevéis a cabo vuestro día a día, personas que influyen en vuestra vida de una forma u otra; decid palabras bonitas, resaltar algo que hayan hecho bien, dedicadles una sonrisa cuando hagan algo por vosotros o por los demás. Os aseguro que no cuesta tanto como creemos, que aporta mucho tanto a la persona que regala esas palabras, como al que las recibe.

http://todoenimgenes.com/imagenes-con-palabras-bonitas/

Estamos acostumbrados a decir lo negativo, los fallos que tenemos, lo mal que hacemos algo, pero...¿no hacemos cosas buenas?, ¿no nos salen cosas bien? ¡Claro que sí!, y no sólo no pasa nada por decirlo, sino que nos aporta muchísimo.

¿Os animáis con el reto?

¡Feliz semana!

Materiales del Gabinete

Hoy os quiero enseñar algunos de los materiales que hemos diseñado y que trabajan miles de áreas y competencias. Son presentados a los alumnos de nuestro gabinete como juegos o actividades divertidas, pero ellos no saben que estamos reforzando esas áreas que os comentaba, pero sssshhh... :)

Además de estos materiales que os vamos a presentar a continuación, trabajamos con miles de juegos cotidianos, fichas amenas, actividades muy dinámicas..., pero hoy me interesa enseñaros estos:

Aquí podéis ver materiales muy simples, pero que en conjunto forman una herramienta capaz de trabajar muchas áreas. 

Lo que véis de circulitos, es un tupper con seis departamentos, departamentos pequeños de unos seis centímetros de profundidad. En la caja de madera, (también reciclada), hemos guardado piedrecitas de colores, las piedrecitas son las que venden para las peceras. 

En el fondo de cada departamento del tupper, hemos puesto cada uno de los colores con los que cuentan las piedras, así que deberán colocar cada piedra en su lugar y tardar lo menos posible, (de ahí que esté presente el cronómetro).

En esta imagen veis algo muy normal, algo a lo que estamos muy acostumbrados. Sí, es un juego de damas, pero un juego de damas en miniatura, las piezas son muy pequeñas y con ello aprovechamos para trabajar la psicomotricidad fina de la que os hemos hablado en entradas anteriores. Además claro, de que se divierten, compiten, se motivan y trabajan la atención y concentración.

Esta herramienta la usamos prácticamente para lo mismo que usamos el juego de damas. Son pequeños abalorios de colorines y plantillas en las que encajar esos abalorios. La dificultad está en colocar esos abalorios con las pinzas blancas que se ven en las imágenes, pues deben cogerlos de la caja de madera y llevarlos hasta la plantilla, (en este caso he mostrado plantillas ya establecidas, pero también pueden realizarlas con los colores que quieran e incluso con las formas que quieran, trabajando así también la imaginación). Como podéis imaginar trabajamos la psicomotricidad fina al trabajar con las pinzas, la atención y la concentración, la autoestima, la creatividad... ¡y además se divierten muchísimo!

Por último, mi material preferido. Sí, es un comedero de perros/gatos con tres departamentos. Podéis imaginar la cara de los más pequeños cuando les ponemos delante semejante herramienta, nada más por el hecho de ser lo que es, ya muestran interés. 

Si os fijáis, en el departamento central hay un montón de letras y números de colorines, (del mismo tamaño), y en los otros dos departamentos hay unos cartelitos; en ellos figuran las palabras "números" y "letras", aunque también hemos trabajado con "vocales"/ "consonantes", "impares"/"pares". 

Es muy sencillo, tienen que, en un tiempo determinado que irá variando, dividir las letras y números y colocarlas en su casilla correspondiente según digan los carteles. 

Es una actividad muy amena con la que se divierten, que trabaja la atención y la concentración como la mayoría de los materiales presentados, además de áreas de las competencias matemáticas y lecto-escritura. 

Para trabajar la lateralidad podemos ir indicando dónde meter las letras y números con órdenes, por ejemplo: "¡izquierda!, "¡derecha!", "¡derecha, derecha otra vez!". Haciéndolo rápido lo vuelven a tomar como un juego y se motivan más a hacerlo. 

¡Espero que os haya gustado! 

Midiendo el tiempo...

Me gustaría hablaros de uno de los instrumentos que uso casi a diario en la llevada a cabo de los programas de intervención que diseño para esos alumnos que acuden a nuestro gabinete con necesidades educativas especiales. Se trata del cronómetro, ese aparatito que sirve para medir el tiempo que transcurre en la realización de alguna actividad. 

No os podéis imaginar lo que motiva a los niños el hecho de ver si mejoran su tiempo en la realización de ejercicios de una sesión para otra (hecho que motiva también la mejora de la atención y la concentración). Pero no sólo para comprobar si mejoran, en muchas ocasiones el simple hecho de presentarles una actividad que puede ser costosa para ellos porque no les guste, o porque les cueste más trabajo, como un juego, hace que tengan ganas de hacerlas, de comprobar cuánto tardan o incluso hacer pequeñas competiciones con sus amigos, hermanos...

Así que casi a diario el cronómetro está presente en las sesiones, y os lo cuento para que, si os apetece, comprobéis cómo podéis convertir en un juego cualquier actividad, no solo escolar, también con las pequeñas tareas que realicen en casa, por ejemplo, hacer la cama, recoger la mesa... Y todos tenemos hoy en día un cronómetro encima sin saberlo, seguramente, pues seguro que todos tenemos un móvil encima y en él tenemos ese preciado cronómetro ;)

No es difícil hacerlos disfrutar, no olvidéis que a los niños, lo que más le gusta, es jugar. De modo que... ¡a jugar se ha dicho!

El juego de Dobble

Hoy me gustaría hablaros de un nuevo recurso con el que trabajar la atención y concentración con los pequeños de la casa, aunque os reconozco que a mí me encanta jugar.

Se trata de un juego llamado Dobble, seguramente lo hayáis visto o incluso lo tengáis en casa. Se trata de un juego de cartas redondas, yo lo he visto para niños de a partir de 4 años y a partir de 6, ya depende de los habitantes de la casa ;)

Las cartas que forman el juego están repletas de 8 símbolos en cada una, en total contamos con 50 símbolos diferentes y con 55 cartas. El juego consiste en encontrar el símbolo que se repite entre cada carta, es decir, sacamos una al centro y buscamos el símbolo que se repite entre la carta central y la tuya, el primero que encuentre ese símbolo repetido, lo grita y deja su carta encima de la central, de modo que siempre va cambiando esa carta.

Aunque ese es el juego principal, luego contamos con otros 4 mini-juegos a los que podemos jugar.

Con este tipo de juegos, los niños están entretenidos, pues es un juego, pero a la vez trabajan la atención, sobre todo la visual, además de la concentración al tener que estar pendientes de el símbolo que se repite. 

Os recomiendo que juguéis con él, pues es muy entretenido y sus beneficios son muy altos. En próximas entradas os mostraré más juegos y materiales con los que trabajamos en el Gabinete. 

¡A disfrutar!

La autoestima y la motivación

Hoy quiero comentaros la importancia de la motivación y la autoestima en todos los aspectos educativos de los más pequeños, y de los que no son tan pequeños. Menciono todos los aspectos porque son ámbitos que se ven dañados con mucha facilidad por diversos factores y que son determinantes para un desarrollo pleno, en todos los sentidos. 
Por ejemplo, los alumnos que tienen déficit de atención, tienen muy dañados estos aspectos. No llegan a los objetivos mínimos establecidos debido a su trastorno y ello provoca una frustración que impiden que estén motivados para seguir trabajando para alcanzarlos. Lo mismo ocurre con niños que no tienen un nivel adecuado de comprensión lectora, los que tienen problemas de lectoescritura... En general con cualquier trastorno, por eso os decía al principio que son aspectos que se ven dañados por multitud de factores.

http://www.psicologoemocionalonline.com/8-pasos-para-mejorar-la-autoestima/

Respecto a la autoestima y el autoconcepto, siempre pienso que es perjudicial para los niños tenerlos muy altos como tenerlos muy bajos. Cuando los tienen bajos, no se ven capaces de nada y las consecuencias negativas afectan a su buen desarrollo, pues nuevamente se desmotivan, se ven por debajo de los demás y ello impide su avance. Pero del mismo modo, el tenerlos muy altas también les perjudica, aunque no con el mismo tipo de consecuencias. Por ejemplo, cuando un niño o niña tiene la autoestima y el autoconcepto muy elevados, puede provocar un bajo rendimiento debido a que se ven tan capaces y tan válidos, que puede llegar a ocurrir que no se esfuercen como deben hacerlo, puesto que están convencidos de no necesitarlo.

De modo que, desde mi punto de vista, son conceptos claves para el desarrollo, pero podemos estar jugando con un arma de doble filo. Debemos ser realistas en la educación de nuestros hijos,transmitirles que son capaces de todo lo que se propongan, pero que para ello tienen que trabajar, sin dejar de motivarles y utilizar el refuerzo positivo.

En el mundo real es donde mejor se vive.