Gabinete Pedagógico Mélida Hurtado

¿Tenéis alguna duda acerca de la educación de vuestros hijos?,¿acerca de su rendimientos académico?, ¿sobre su comportamiento?

En nuestro Gabinete Pedagógico cuentas con toda la ayuda que necesites, acércate y pregunta sin compromiso. Contamos con todos estos servicios:

Mélida Hurtado.

LDA. PEDAGOGÍA

TLF: 635569330

¿Qué le puedo pedir a mi hijo?

Hoy vamos a tratar unos cuantos comportamientos que deben realizar vuestros hijos según la etapa en la que se encuentren.

 Es posible que muchas ya las realicen, o que haya otras que necesiten entrenamiento o que les ayudéis a aprender, pero debéis tomar todo al pie de la letra ni estar preocupados porque no se lleven a cabo todos los comportamientos, recordad que cada niño es un mundo y que ello implica un desarrollo diferente en cada uno. Si tenéis más de un hijo seguro que habéis notado esta diferencia incluso entre ellos, alguno de ellos comenzó a andar antes que el otro, pero sin embargo el otro comenzó a hablar antes que el que andaba primero. No debéis agobiaros, a no ser que observarais comportamientos extraños o un desarrollo anormal. 

http://contenido.com.mx/2014/11/7-datos-que-debes-evitar-si-no-quieres-arruinar-tu-infancia/

De modo que algunos de los comportamientos que le podemos pedir a nuestros hijos son:- A los 3 años:> Comida.- Come yogures, purés, carne cortada, patatas fritas y sopa con algún que otro problema.- No necesita pedir el agua, si se le pone un banquito y un vaso de plástico en el lavabo del baño.- Coge su babero y se lo pone cuando llega la hora de cenar.- Lo deja en su cajón cuando termina.- Colabora poniendo la mesa llevando el pan o las servilletas, aunque todavía no como una responsabilidad diaria.

> Vestido.

- Se desviste solo mientras mamá o papá preparan el baño, aunque le cuesta un poco los calcetines y la camiseta.- No se viste él solo, pero colabora activamente.- Se pone el abrigo él solo, si se le presta ayuda.- Se calza los zapatos, aunque no siempre en el pie apropiado.- Cuelga su abrigo de una percha pequeña cuando llega del colegio, pero se lo tiene que recordar mamá o papá.- Coge solo su mochila y la lleva puesta hasta el colegio.

> Baño y aseo.

- Se frota las rodillas y la barriguita.- Mamá o papá le bañan y le secan, no siempre muy contento. Pero no monta pataletas para salir. Si se le acostumbra, quita el tapón y accede de buen grado a salir cuando el agua ha desaparecido.- Se frota los dientes con el cepillo mientras imita a mamá o a papá cuando se lavan los suyos.Programa

> Control de esfínteres.

- Se controla perfectamente de día. Si no lo hace puede querer llamar la atención. Se le ayuda a cambiarse sin el más mínimo interés. Si puede hacerlo solo, se le permite hacerlo.- Por la noche puede tener todavía dificultades. Si esto sucede no le prestamos más atención de la necesaria.

> Dormir.

- Si no se le consienten tonterías se va a dormir sin problemas después de un ritual de despedida: hacer pis, beber, dar un beso y escuchar un cuento breve. De vez en cuando intenta llamar la atención, pero si se le ignora no se repite.- Tras estar malito, quiere seguir durmiendo con mamá y papá, pero después de 3 días de firmeza, vuelve a sus antiguas costumbres.- Puede dormir a oscuras, pero en ocasiones necesita una pequeña luz de referencia para ver el orinal por la noche.

> Autonomía emocional.- Prefiere jugar con alguien a estar solo.- Es vergonzoso con la gente que no conoce.- Juega solo en su cuarto 15 minutos o más si mamá o papá acuden muy a menudo a verle, le sonríen, se interesan por su juego, entran en la habitación y colocan la ropa mientras conversan con él, etc.- Se queda tranquilo con gente conocida tras despedir personalmente a papá y mamá, pero necesita que éstos le digan cuánto tiempo van a estar fuera. Necesita poder prever las separaciones. Cuando sus padres se han ido pregunta por ellos de vez en cuando.- Cuando papá o mamá llegan de trabajar necesita que le dediquen media hora de atención exclusiva, si es así, acepta bien que ellos se dediquen después a otras cosas.- Hace ya mucho tiempo que dejó el chupete, aunque si tiene hermanos pequeños disfruta mucho si le permitimos que juegue a ser bebé sólo un rato.

> Responsabilidades.- Ayuda a recoger sus juguetes antes de salir al parque o de acostarse si papá y mamá le enseñan y se lo exigen.- Saca la compra de la bolsa y ayuda a colocarla. Reconoce dónde se colocan las cosas y disfruta haciéndolo.- De vez en cuando puede guardar los cubiertos en el cajón, distribuyéndolos en cada uno de los compartimentos.- En el supermercado coge y pone en el carro las cosas que se le piden.- Lleva todos los días su pañal a la basura antes de ir a desayunar (en el caso de que todavía lo use).- Aunque le gusta, todavía no se le permite contestar al teléfono.- No debe abrir nunca la puerta de la calle sin estar acompañado de un mayor.- Entiende cuándo puede cruzar una calle atendiendo al semáforo. Le gusta avisar a papá o a mamá de que el semáforo está verde.

- A los 4 años de edad.> Comida.- Come solo, aunque no sabe cortar la carne.- Empuja con pan, aunque se mancha los dedos.- Toma la sopa con cuchara.- Se pone el babero, lo deja en su sitio y lleva el plato al fregadero, si se le pide.- Tiene un encargo los fines de semana: coloca las servilletas de cada uno en su lugar, pero si se le ve cansado o demasiado entretenido, no se le pide hacerlo.

> Vestido.- Se desviste él solo.- Se viste él solo los fines de semana, aunque puede tener dificultades para identificar la parte de adelante y de atrás, confunde los zapatos de pie, no se puede abrochar el botón del vaquero, tiene dificultad con los botones de la camisa, se pone los calcetines con ayuda y no sabe hacer el lazo de los zapatos.- Durante la semana se pone él solo el abrigo, los pantalones y los zapatos.- Se pone el pijama todos los días mientras mamá o papá le miran y le animan, pero si se le deja solo, corre por la habitación sin ropa y reclama atención (le gusta que los mayores vean cómo hace las cosas).

> Baño y aseo.- Tiene su propio cepillo de dientes y se frota los dientes (más o menos) sin supervisión si mamá o papá se lo piden.- Se desviste solo y sabe ponerse el pijama sin ayuda.- Intenta peinarse, pero todavía no le sale correctamente.- Aprende a regular el agua de la bañera- Acepta sin rabietas salir del baño si se le ha dejado jugar un ratito.- Sabe poner gel en la esponja y frotarse el cuerpo, aunque no se baña solo.

> Control de esfínteres.- Por lo general, controla los esfínteres de día y de noche.- Se levanta solo para hacer pis por la noche, aunque, si el baño está muy lejos, necesitaría un orinal en la habitación.- De vez en cuando hay “accidentes” nocturnos sin importancia.- No se hace caca.- Sabe limpiarse solo sin necesidad de llamar a mamá.- Sabe preguntar por el cuarto de baño aunque esté de visita.

> Autonomía emocional.- Juega en su cuarto durante 30 o 45 minutos, si mamá o papá acuden de vez en cuando y se interesan por su juego. Si no lo hacen, a los 15 minutos acude a hablar con ellos, tira algo, se pega con su hermano o hace cualquier cosa que pueda atraer la atención de los padres.- Se queda a dormir en casa de familiares o conocidos sin ningún problema, si la estancia no supera los 2 o 3 días.- A veces tiene miedo y quiere dormir con mamá y papá, pero no se le permite abusar de ello.

> Responsabilidades.- Sabe decir su nombre completo y la calle y piso en el que vive. El teléfono todavía no.- Localiza alimentos en un supermercado conocido aunque estén en distintos pasillos.- Ayuda a sacar la compra, pero ahora ya no le atrae tanto la actividad como compartir una charla con mamá o papá mientras lo hace.- Coloca las servilletas y aprende a colocar los cubiertos.- Se va a dormir sin pataletas, aunque da su opinión si está en desacuerdo.- Recoge los juegos que saca.- Sabe cruzar una calle, pero no se le deja ir solo.- Puede ir suelto por la calle, pero debe estar vigilado para que no se despiste.

- A los 5 años de edad.

> Comida.- Come más o menos de todo, aunque no le guste.- Tiene dificultades con el cuchillo, se le permite entrenarse con cosas blandas.- Sabe untar el pan de mantequilla.- Puede colaborar al poner la mesa colocando el pan, los vasos y los cubiertos, aunque se confunde de lado si no se le supervisa.- Lleva el plato al fregadero.- Come en un tiempo prudencial, sin necesidad de supervisión constante del adulto.- Bebe agua sin derramarla.- Abre un yogur sin problemas.- Puede echarse el azúcar con cuidado, revuelve sacando y metiendo la cuchara.- Le cuesta estar mucho rato sentado en los restaurantes, pero si le dejamos levantarse al terminar cada plato, las comidas terminan sin incidentes.

> Vestido.- Se desviste siempre para bañarse o ponerse el pijama.- Se pone el pijama y el albornoz solo.- Aprende a abrocharse los botones de la camisa. El botón del vaquero le cuesta un poco- Se viste solo los fines de semana: distingue lo de adelante y lo de atrás, se abrocha el botón del pantalón si no está muy duro y se abrocha los botones de la camisa, aunque a veces no casen bien.- Durante la semana se viste solo aunque muy lentamente: los días que no hay tiempo se pone los calzoncillos, la camiseta, los calcetines, el pantalón, la camisa (los botones con ayuda), el jersey y la cazadora.

> Baño.-Se baña con ayuda de un adulto.- Se frota solo todo el cuerpo, incluido el cuello, aunque mamá o papá supervisan.- Echa el gel en la esponja.- Saca el tapón para que se vaya el agua.- Mamá o papá le lavan el pelo.- Se sabe aclarar el pelo.- Lleva su ropa al cesto de la ropa sucia.- Si se lo recuerdan, se lava los dientes él solo.

> Autonomía emocional.- Juega solo en su cuarto durante 1 hora, siempre y cuando, de vez en cuando, nos interesemos por lo que está haciendo.- Se queda a dormir sin problemas en casa de los amigos por un día o dos.- Disfruta de 3 o 4 días en una granja-escuela, pero puede acordarse de papá y mamá y necesita que alguien le consuele (sobre todo al principio).- Se empieza a enfrentar a los miedos.

> Control de esfínteres.- Hace pis y caca solo, y no necesita ayuda para limpiarse.

> Responsabilidades.- Sabe su dirección y teléfono.- Sabe lo que tiene que hacer si se pierde.- Recoge sus juguetes sin ayuda de mamá o papá, pero le gusta que le miren cuando hace las cosas bien.- Coloca su mochila en la puerta para cogerla por la mañana para ir al colegio (necesita que se lo recuerden).- Aprende a regar las plantas (lo moja todo) y a limpiar un cristal, pero como experiencias aisladas.- Sabe aceptar un castigo en su cuarto sin pataletas.- Puede cruzar la calle sin problemas, pero todavía no se le manda a los recados a él solo.- Avisa al camarero para que venga a cobrar.- Cede el asiento en el autobús a personas mayores (si se le ha enseñado que eso es valioso).- Aprende a abrocharse los cordones de los zapatos, y se lo muestra a todo el mundo con orgullo.- Saca el yogur de la nevera y se lo prepara sin supervisión, pero no se le deja abrir la nevera para servirse lo que desea sin permiso.- Puede ayudar muy activamente a hacer una ensalada.- Sabe cortar con cuchillo el tomate y echarlo a la ensalada.- Aprende a condimentar con aceite y vinagre.- Comienza a tomar decisiones si se le delimita el campo de elección: por ejemplo, decide si quiere bocadillo de chorizo o de queso. Se le exige ser coherente con la decisión tomada y no se le permite elegir entre cosas que no se le han planteado.

-A los 6 años de edad.> Comida.- Come de todo y sin ayuda, aunque se le sirve menos cantidad de aquello que no le gusta.- Aprende a manejar el cuchillo para cortar la carne, aunque a veces necesita ayuda.- No sabe cortar una raja de melón, ni pelar la fruta, pero parte con cuchillo y tenedor trozos de fruta grandes.- Come con la boca cerrada aunque se le olvida frecuentemente.- Empuja con pan.- Hay que recordarle que no debe hablar con la boca llena.- No usa babero, pero sí la servilleta colgada del cuello de la camisa.- Puede aguantar bien sentado en un restaurante, pero necesita conversación.

> Vestido.- Se viste solo todos los días antes de ir al colegio. Si se retrasa un día, mamá puede regañarle aunque le eche una mano.- Se desviste y se pone el pijama solo.- Ya no tiene problemas con los botones de la camisa o del vaquero.- Aprende a atarse los cordones de los zapatos y se siente orgulloso de hacerlo.- Se le exige que deje la ropa en una silla, aunque no hace falta que esté especialmente ordenada.- Lleva la ropa sucia al cesto todas las noches, aunque mamá o papá le tienen que felicitar por ello y recordárselo.

> Baño.- Mamá o papá preparan el baño.- Se mete solo en el baño después de desvestirse.- Se echa jabón en la esponja y se frota todo el cuerpo con poca supervisión de mamá o papá.- Mamá o papá le lavan el pelo.- Él se echa agua para aclararlo.- Ya no necesita jugar mucho rato en la bañera, aunque disfruta haciéndolo los fines de semana.

> Control de esfínteres.- Por lo general, controla los esfínteres de día y de noche.- Si por la noche no controla, se le despierta, se le pide que se cambie, que quite las sábanas, que las cambie por otras y que las lleve a lavar.- Se le felicita el día que no ha mojado la cama. No se le presta mayor atención por haberse hecho pis.

> Dormir.- Se queda a dormir en casa de unos amigos sin problemas.- No tiene miedo de irse a la cama él solo.- Se va a la cama sin rechistar, aunque, en ocasiones, se levanta y dice que no puede dormir. Intenta abusar pero no se le deja.- Se le despierta con tiempo suficiente para vestirse él solo y para desayunar.- Cuando se le llama, se levanta él solo por la mañana, aunque le encanta que le despierten con mimos.

> Autonomía emocional.- Baja a jugar al jardín del edificio (recinto cerrado) y sube a la hora que se le ha marcado, pero debe ser felicitado por ello.- Cuando va de campamento, echa de menos a todos, pero se lo pasa muy bien.- Juega solo, aunque le gusta enterarse de todo.- Necesita la aprobación de los adultos, pero comienza a valorarse a sí mismo.- Siente celos pero empieza a ser consciente de ellos y lo verbaliza.- Puede aguantar la demora de un premio uno o dos días.- No se deja manipular por los amigos, y ha descubierto cómo atraerlos.

> Responsabilidades.- Ayuda a poner la mesa.- A veces puede recordar que debe comer con la boca cerrada y no hablar con la boca llena, aunque todavía está aprendiendo y necesita que se lo reconozcan con felicitaciones.- Se ata los zapatos con orgullo, aunque tarda un rato.- Sabe dar al botón del ascensor cuando sube con sus padres.- Se lava los dientes solo, y le encanta ser felicitado por ello.- Sabe llamar por teléfono a los abuelos o tíos. No se le deja usarlo a él solo, pero sabe qué tiene que hacer si algún día pasa algo. Sabe mirar la lista de teléfonos y pedir ayuda.- Tiene una obligación diaria para con la familia, como, por ejemplo, poner parte de la mesa, dar de comer al perro, regar una planta o sacar la basura.- Puede calentar leche en el microondas, hacer una ensalada, preparar un sándwich, pero no abre la nevera y dispone de la comida sin control de los padres.

- A los 7 años de edad.

> Comida.- Puede partir la tortilla con el tenedor.- Corta la carne en trozos grandes.- Pela la fruta con cuchillo.- Come correctamente.- Respeta el turno de palabra en la comida.

> Vestido.- Se viste solo todos los días. Si no está vestido, va así al colegio.- Se pone el pijama todos los días él solo.- Lleva la ropa al cesto de la ropa sucia.- Se abrocha los botones, el cinturón y se ata los cordones de los zapatos.

> Baño y aseo.- Acude al baño cuando se le avisa.- Se desnuda, se mete en el baño y se frota solo.- Llama a mamá o a papá para que le lave la cabeza.- Obedece cuando se le dice que salga del baño.- Sabe regular el agua fría y caliente.- Comienza a ducharse en lugar de bañarse.- Mamá o papá le secan el pelo.- Comienza a peinarse con más o menos arte.- Coloca la alfombrilla del baño en la bañera.- No cuelga la toalla, pero la deja en el bidé o en el taburete.- Se lava los dientes sin ayuda.

> Dormir.- Le gusta mirar cuentos antes de dormir. Si se ha portado mal, no puede leer y eso hace que los cuentos sean más atractivos.- Tiene una hora fija para apagar la luz, y la respeta. Si no lo hace mamá o papá le dan un beso de buenas noches y le recuerdan que debe hacerlo ¡ya!- Si tiene pesadillas se le consuela en la misma cama. Jamás se pasa a dormir a la cama de papá y mamá.- No ocupa el lugar de papá o mamá cuando alguno de los dos está de viaje.- Se pone el pijama y deja la ropa más o menos ordenada.

> Autonomía emocional.- Prefiere jugar con sus amigos.- No tiene problemas en estar una semana de vacaciones fuera de casa.- Juega solo, pero prefiere estar con amigos.- De vez en cuando le gusta hacerse el pequeño para recibir mimos.- Puede resolver los problemas con los amigos él solo. Mamá nunca interviene con ellos, aunque puede aconsejar.

> Responsabilidades.- Se le permite contestar al teléfono y tomar nota de los recados.- Riega las plantas o tiene alguna responsabilidad en casa.- Sabe limpiar los zapatos.- Recoge su cuarto antes de dormir: los juguetes en el armario, la ropa en la silla y la mesa de estudiar despejada.- Puede ponerse solo la merienda.- No abre la puerta de la calle si no es con un adulto.- Hace recados fuera de casa, aunque haya que cruzar la calle.- Prepara comidas frías.- Sabe cómo funciona el metro, aunque nunca va solo.

- A los 8 años de edad.> Comida.- Come solo, utiliza la servilleta y corta la carne sin problemas. Puede comer fuera y mantenerse sentado todo el rato. Come con la boca cerrada, empuja con pan, se limpia antes de beber, etc.- Tiene alguna tarea encomendada como poner o quitar la mesa.- Hace tostadas y pone mantequilla y mermelada, aunque le cuesta recordar que debe recogerlo todo y, si no se le obliga, lo deja todo lleno de migas.- Él solo coge la merienda, aunque debe supervisarse qué es lo que toma (no puede elegir todavía, aunque puede seleccionar entre dos o tres alternativas).- Abre el pan para hacerse un bocadillo sin peligro, aunque necesita supervisión.- Se puede preparar un vaso de leche con cola-cao.- Utiliza el microondas para calentar la leche, si se le ha enseñado y supervisado antes.- Se prepara el desayuno o la merienda de vez en cuando.- Prepara su mochila para el día siguiente.

> Vestido.- Comienza a elegir su ropa dentro de las opciones que mamá o papá le dan.- Se le permite opinar al comprar la ropa, aunque la última palabra la tienen los mayores.- Se viste siempre solo.

> Baño- Pone el tapón y regula la temperatura del baño.- Se baña solo y se frota la cabeza mientras mamá o papá le orientan.- Se aclara solo, con supervisión de mamá o papá.- Se viste solo y recoge el baño, aunque espera el reconocimiento de mamá o papá por haberlo hecho bien (deja la toalla en su sitio y la alfombrilla en el baño).

> Autonomía y responsabilidad.- Cuelga el abrigo cuando llega, saca los libros y los coloca en la mesa.- Comienza a entender el reloj digital.- Contesta al teléfono.- Baja a la calle solo a comprar el pan si no tiene que cruzar.- Mientras mamá o papá compran, trae las cosas que le piden si sabe dónde están colocadas.- Ayuda a sacar la compra del carro para que nos cobre la cajera.- Sube solo a casa de la abuela por la escalera si mamá o papá le dejan en el portal.- Se peina solo.- Sabe utilizar el vídeo.- Llama por teléfono a su abuela si se le pide. No se le permite usar el teléfono sin permiso.- Recoge su cuarto aunque necesita supervisión.- Prepara la mochila del colegio cada noche.

Como os comentaba antes, habrá comportamientos que ya desarrolle y algunos que aún no lo haga. Aprovechad este listado para conocer mejor a vuestros hijos y ayudar a desarrollar y a entrenar aquellos comportamientos que aún no tenga.

¡Mucho ánimo! ;)

("Programa EDUC 10 A. Escuela de padres")

Las aplicaciones

Hoy vamos a hablar de un tema que os trae a muchos de los papis de cabeza, las nuevas tecnologías y el gran uso que hacen los peques de ellas. Es cierto que, como en todas las cosas, el abuso no es bueno y se a ciencia cierta que casi todos los niños de hoy en día pelean con sus padres por el uso de consolas, tablets, ordenadores... Antes se decía que los niños venían con un pan debajo del brazo, pero ahora vienen con una tablet! ;)
Lo que vengo a tratar hoy con vosotros es el tema de que aprovechéis ese gusto que tienen los más pequeños por el uso de esas tecnologías.

Como todos conocéis, todo se rige conforme a aplicaciones y juegos con los que se entretienen y pueden pasar horas jugando; Pues bien, existen miles de aplicaciones con las que se nos permite, (y no solo a los más pequeños de casa), reforzar aspectos tan importantes en el desarrollo como son la memoria, la atención, la concentración...Yo sin ir más lejos las uso casi a diario en mi trabajo, pues jugamos con la ventaja de que se presentan como juegos y los niños aceptan usarlas sin darse cuenta de que están desarrollando más sus capacidades.

http://comsalud.es/web/blog/2013/10/02/la-fda-publica-una-guia-para-orientar-sobre-las-aplicaciones-de-salud/

Algunas de las que más uso son:

- Para la atención: Se llama "Siluetas OA" (http://www.orientacionandujar.es/). Se trata de una aplicación en la que se debe encontrar la pareja de una imagen que nos dan. La dificultad se halla en que la pareja está camuflada entre otras siluetas parecidas. Además tienes diferentes niveles y un tiempo determinado para conseguir el objetivo, de modo que se obtiene recompensa inmediata, hecho que hace que los niños se sientan más motivados a seguir con el juego.

- Para la memoria: Para la memoria hay miles de aplicaciones. Para los más pequeños yo uso las más divertidas, las que tienen personajes de dibujos que conocen, o logos de marcas que a ellos les llama la atención. Algunas de esas aplicaciones son "Juego de las coincidencias", "Memory" y una de un nivel un poco más alto, "Fun with flags".

- Para la lógica y funciones básicas: "LogicLand Free"

- Para la concentración y memoria: El juego de siempre "Simón". En aplicación también varias opciones. La que yo uso se llama "Simon The Game". En ella se trata la memoria auditiva, visual y la concentración.
Os insisto, hay miles de aplicaciones. Es bueno para todos, para grandes o para pequeños y si además vuestro hijo tiene algún tipo de problema o dificultades de aprendizaje y sigue algún tipo de seguimiento, siempre viene bien un refuerzo extra en casa que además es divertido, y si tiene problemas o dificultades y no sigue ningún seguimiento, no dudes en pasarte por el Gabinete, aquí te ayudaremos con cualquier problema educativo que tenga. ¡A trabajar!

Felices fiestas! :)

Mandalas

¿Alguna vez habéis oído hablar sobre Mandalas?

Son dibujos que podemos considerar como "raros" y son para colorear. Sus beneficios son muy altos, ¡yo los uso mucho para mi trabajo!

Si ponéis en nombre en el buscador de internet os saldrán miles de resultados y miles de plantillas para colorear. No penséis que son sólo para niños! No es la primera vez que me ha resultado útil colorear algunas de esas plantillas.

El significado literal de la palabra Mandala es círculo, de ahí la forma de estos dibujos y algunos de los beneficios con los que cuentan son, desde la perspectiva educativa:- Ayudan a descubrir su propia creatividad.- Descubrirse a uno mismo y la nueva realidad que nos rodea.- Ayuda a combatir la rutina y el estrés.- Son tranquilizadores y hace que se gane confianza y seguridad.- Mejora nuestra expresión con el mundo exterior.- Mejora el desarrollo de la paciencia.- Despierta los sentidos.- Se desarrolla la intuición.- Mejora de la autoestima

http://www.mandalas.es/

Como os contaba antes, es un instrumento tan versátil que hasta en el ámbito educativo se usa por todo lo que aporta a la mente, de ahí que no solo beneficie a niños, sino que los adultos en los que en momentos determinados estemos nerviosos o necesitemos desconectar un rato. Además, ¡seguro que la mayoría de vosotros hace tiempo que no coge una caja de lápices de colores y comienza a colorear!Es una experiencia que a veces es más enriquecedora para los adultos que para los niños, pues nuestra madurez nos permite apreciar cada matiz que nos ofrece este tipo de actividad, además de devolvernos por unos instantes a nuestra infancia en la que nos pasábamos horas desarrollando nuestra imaginación y creatividad dibujando y coloreando.

De modo que no tengáis miedo y empezad a usarlos, ¡y todos los de la familia!

Aquí os dejo una página muy interesante sobre estos dibujos:

http://www.mandalas.es/

Tipos de atención y actividades para trabajarlas

En una de las primeras entradas al blog, os hablaba de cómo mejorar la atención de los pequeños de la casa, aunque todos podemos reforzarla siempre, que por lo menos a mí, me viene genial! ;)

Lo que no os comenté fueron los tipos de atención que había, ni las actividades que podéis realizar en casa o en acciones cotidianas de vuestro día a día con vuestro niño/a.

A continuación os explicaré los tipos de atención que hay y las actividades que podéis realizar y cómo funcionan, y cuáles son algunas de las que uso yo cuando hago algún seguimiento. 

Principalmente hay tres tipos de atención:

- Atención selectiva, que la definimos como aquella que nos permite centrarnos en una parte de la información que recibimos, dejando de lado la restante. (Por ejemplo cuando estamos en el supermercado y vamos atendiendo a la lista de la compra, dejando de lado el resto de productos y ofertas que se nos presentan en el camino). 

En este tipo de atención entra en acción la capacidad de inhibición, que es aquella que evita que nuestro organismo se bloquee por respuestas que pueden ser incompatibles. 

- Atención sostenida: se refiere a mantener la atención durante un periodo de tiempo relativamente largo. Si una actividad resulta monótona y un nivel de activación fisiológica baja, nuestra atención disminuye, a la par que la concentración, (de ahí la importancia de hacer descansos en las horas de estudio, para recuperar la atención ya consumida y recuperar motivación y concentración).

                   Es en este tipo de atención donde hablamos de los lapsus, que a todos nos ha pasado alguna vez seguro. Un lapsus tiene lugar cuando tenemos la intención de decir algo pero no nos acordamos de lo que queríamos decir o contar; es el típico...- ¿Qué te iba a decir yo? ;)

- Atención dividida: cuando el organismo da respuesta a las múltiples exigencias del ambiente (por ejemplo cuando estamos conduciendo, tenemos que estar atentos a la vez a la velocidad, a los semáforos, la policía…)

 Como podéis ver, esos son los tipos de atención y con los que nos podemos sentir identificados fácilmente. De acuerdo a eso, os hablaba de las actividades que podemos realizar para mejorar o reforzar cada una de ellas. Por ejemplo, los puzzles ayudan a la atención selectiva y sostenida, además de trabajar con la asociación e integración visual. 

> Coged un folleto de publicidad de un supermercado, y jugad con vuestro hijo a encontrar objetos determinados que estén presentes en él. De este modo se trabaja la atención selectiva y se refuerza vuestro vínculo con él, pues si realizáis actividades con vuestro hijo siempre se va a sentir motivado y mejoraréis su autoestima, aunque sea con cosas simples como ésta. 

> El juego del veo- veo, al que seguramente habéis jugado con ellos, es otra actividad completa, pues trabaja los tres tipos de atención que hemos explicado antes. 

> Podéis ver una película con ellos, sin interrupciones, para después poder comentar nombres de los personajes, qué hacían, por qué creen que actúan así... Es otra forma de reforzar en este caso, la atención sostenida. 

> ¡El juego del dominó! Es una actividad que no aprovechamos como podríamos. Este tipo de actividad refuerza la atención selectiva.

> Seguramente dibujar es una de las cosas que más le gusten a los peques. Aprovechad esto. Enseñadle un dibujo simple, fácil de repetir, enseñárselo durante unos diez segundos y luego retiradlo para que intente hacerlo igual. Así estaremos trabajando la atención selectiva y sostenida

http://escaparatesdemoda.com/

> Cuando vayáis por la calle, paraos unos instantes a ver un escaparate, comentad las cosas que veis en él. Cuando pase un tiempo volvemos a preguntarle acerca del escaparate, que había, cómo era... así trabajáis los tres tipos de atención. Podéis hacerlo en un parque mirando las cosas, con una matrícula de un coche...

Si os dais cuenta, son cosas del día a día que no requieren un esfuerzo realizar y que ayudan siendo tan simples. Hay miles y miles de actividades que podéis realizar tanto si sois padres como si sois profesores, cuantos más recursos tengáis, más cosas podéis hacer, ¡ya habéis visto con estas actividades tan sencillas todo lo que se puede conseguir!

¡Ánimo y a trabajar! 

Las clases particulares

Hoy vamos a hablar de un tema que os va a interesar si os gusta este blog, ¡las clases particulares!
Los que nos dedicamos a este mundo de la enseñanza, la formación y la educación hemos oído más de una vez algún que otro debate acerca de este tema. ¿Hasta qué punto creéis que son beneficiosas las clases particulares para vuestros hijos?
Son muchas las opiniones sobre esto, así que podemos decir es un tema muy subjetivo. Desde mi punto de vista, las clases particulares proporcionan muchas ventajas a los alumnos, ya que defiendo la formación individualizada, lo que en realidad son las clases particulares, aunque eso no quita importancia a la enseñanza y educación en grupo, como la que reciben en la mayoría de los coles. Todo tiene mucho que ofrecer a cada niño/a.Pero centrándonos más en la individualizada, en las clases particulares, os puedo decir que desde mi opinión y después de toda la formación recibida a lo largo de mi carrera como experta en educación, los alumnos tienen oportunidades como la de elegir a su profesor particular, hecho muy importante, pues descubres a una persona que te puede aportar más o menos de lo que necesitas, sabes su formación y con ello si está capacitada para llevar a cabo la tarea, ya que solo no es importante la formación, sino que sea un buen profesor. Alguien puede ser experto en una materia y no estar preparado para impartirla, (de ahí la importancia de la formación pedagógica en los profesores)

http://3d-pictures.picphotos.net/

Otra de las ventajas, el que aprende a organizarse, adquirir un hábito de estudio adecuado, no dejar todo para el último día, refuerza contenidos, resuelven dudas en el momento justo, (cuando están trabajando), se establece un vínculo de confianza que facilita su desarrollo y mejora su autoestima, además de poder establecerle un método de aprendizaje acorde a su avance y forma que tenga de aprender…
De modo que para mí las clases particulares son una gran oportunidad para los niños y niñas de todas las etapas educativas, ya que obtienen beneficios que las clases grupales no les dan y al revés, en las clases particulares pueden desarrollar todo lo bueno que obtienen de las grupales. Sin embargo no podemos olvidar la importancia de la coordinación entre profesores, (tanto particulares como los del cole), con la familia. Es una de las cosas esenciales y que si no se llevan a cabo acaban dificultando el completo desarrollo del niño/a como alumno y como un adulto completo, pues si en clase reciben un tipo de educación y en casa la contraria, por ejemplo, solo estamos llevando al niño/a por un camino muy dificultoso.


Así que no dudéis, si tenéis oportunidad de proporcionarles a vuestros hijos una educación y formación más completa, acudid a un profesor particular que le de todo lo bueno que sabe y de la mejor forma posible, ¡es un enriquecimiento mutuo! Y si vivís en Guadix… ya sabéis, ¿no? ;)

Padres como educadores... ¿Qué estilo eres?

Ya sé lo que pensáis… ¡qué difícil es educar a los hijos!. Es cierto, la educación no es fácil para nadie, en el cole los profesores se implican todo lo que pueden y los padres dais cada hora de vuestro día a vuestros peques para conseguir que se conviertan en adultos plenos.No debéis olvidar que es de vital importancia la colaboración entre el cole y vosotros para conseguir todo lo que se desea respecto a la educación de vuestros hijos. Las tutorías son importantes para compartir cómo se sienten los niños tanto en clase como en casa, resolver dudas mutuamente… así que no dejéis de lado la coordinación con sus docentes.
En el papel de los padres, observamos varios papeles que os representan, ¿os identificáis con alguno de ellos? Además cada uno de esos estilos tienen unas consecuencias en los peques, consecuencias que seguro que vais a considerar importante cuando las sepáis:
- Padres de estilo autoritario: este estilo se caracteriza por padres que imponen las normas sin lugar a discusión, que no establecen una comunicación necesaria con sus hijos, que no muestran afecto o que no tienen en cuenta las necesidades de los niños, sino que sólo se preocupan de que las cosas salgan como ellos consideran que deberían salir.Algunas de las consecuencias que se pueden observar en los más pequeños que sufren este tipo de educación y trato de sus padres, son, por ejemplo, el ser muy sumisos en presencia de los padres pero todo lo contrario cuando ellos no están, tienen baja la autoestima y por consecuencia, pocas habilidades sociales…
- Padres permisivos: aquí tenemos el caso contrario, estos padres son muy afectuosos con sus hijos a la par que transigentes, pero no son capaces de ejercer control ni autoridad, sino que se mueven en torno a lo que el niño desea. No ponen límites.Las consecuencias para los pequeños: la inmadurez y la ausencia de autocontrol. Se acostumbran a tenerlo todo y cuando no lo tienen no se controlan como deberían.
- Padres democráticos: este etilo se caracteriza por el equilibrio… afecto y control sobre los hijos de manera correcta, son comprensivos y afectuosos pero ponen límites en el comportamiento de sus hijos, las normas son coherentes y se ajustan siempre a la necesidad del niño.Los niños que reciben este estilo educativo por parte de los padres son más felices, generosos y competentes socialmente. Viven con los pies en el suelo.
- Padres negligentes: son los padres que no se implican en la educación de sus hijos. Son fríos y distantes, y no imponen normas. Como consecuencia: niños con baja autoestima y muy vulnerables.

http://tallerescrianza.blogspot.com.es/

¿Qué me decís? ¿Creéis que sois de alguno de estos estilos? Ya sabemos lo complicado que es proporcionar todo lo necesario a los más pequeños de la casa, pero con un poquito de trabajo y colaboración seguro que se consigue todo ;)
Si necesitáis más información podéis buscar miles de páginas y artículos que hablan de ello. Por ejemplo esta página ha sido mi referencia para hoy, ¡pero hay miles!http://psicologosoviedo.com/problemas-que-tratamos/adolescentes/educacion

Qué es el TDAH

Cuando hablamos del trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), lo más normal es que penséis en niños nerviosos que no paran y que os tienen locos, pero es un gran error atribuir ese comportamiento a este trastorno. Quizá solo se trate de niños nerviosos, o que son muy activos y disfrutan con tantas cosas que no estén quietos ;)

Este trastorno es algo más complicado que eso, no solo se centra en lo motriz. Por ejemplo hablamos de alumnos que no prestan atención suficiente a los detalles como puede ser en errores en sus tareas o en otras actividades, no parece escuchar cuando se le habla directamente, le cuesta mantener atención en tareas lúdicas, no se organiza bien al tener dificultad para ello, pierde objetos (a menudo), que necesita para realizar sus tareas, es descuidado en actividades diarias…Podemos considerar que son síntomas de este trastorno si muestra más de cinco actitudes que hemos explicado y durante mínimo 6 meses, de modo que no os alarméis si veis alguno de estos comportamientos en vuestro hijo, porque en realidad son cosas que nos puede pasar a cualquiera en ocasiones puntuales, de ahí la importancia de que la actitud perdure en el tiempo y tenga lugar junto a otras, (que no sea por ejemplo que esta semana se ha dejado el peque un libro con el que tenía que trabajar en casa, sino que un ejemplo así se repita durante un mínimo de 6 meses y que además se le añada que no atiende, que no sepa organizarse…) 
Respecto a la hiperactividad que hablábamos al principio, de nuevo podemos empezar a observar más al niño si actitudes como el que mueva en exceso manos o pies  o se remueva en el asiento, que tenga dificultades para dedicarse tranquilamente a una actividad de ocio, habla en exceso, le cuesta guardar el turno, cuando varias de estas circunstancias se den a la vez (o algunas otras parecidas) y durante mínimo de 6 meses.

http://www.claretmadrid.es/

Como vemos es un tema algo más serio de lo que por lo general creemos. Sin embargo todo esto no debe servir para que comencemos a ver en el niño actitudes nombradas y lo queramos atribuir al trastorno. Recordad que debe prolongarse en el tiempo (mínimo 6 meses) y que no deben ser situaciones aisladas en el comportamiento.

¡Y por supuesto no olvidéis que no dejan de ser niños y de tener esa energía y esas ganas de vivir que les caracteriza!

Toda esta información y mucho más lo podéis encontrar en libros específicos sobre el tema (como los que he usado yo como referencia en este caso):- MILICIC, N. , CONDEMARIN, M. , GOROSTEGUI, M. (2004) Déficit Atencional. “Estrategias para el diagnostico y la intervención psicoeducativa- FERNANDEZ, A. , CALLEJA, B. (2002) El Trastorno por déficit de atención ehiperactividad

Consejos para mejorar la atención y concentración en los peques

Hablando con muchos padres en varios coles, además de con los profes de los peques, os daréis cuenta de que es rara el aula en la que no se matice con algún comentario acerca de la atención y concentración hacia uno o varios alumnos. Además los padres terminan de afirmar que no solo en el aula, sino que en casa también tienen dificultades para que sus pequeños trabajen de forma autónoma y con rendimiento adecuado. Lo primero que debemos tener claro, es que la atención significa dejar de hacer ciertas cosas para tratar de forma efectiva otras. Como decíamos, en la actualidad, un gran número de alumnos en las aulas tienen dificultad para adquirirla y/o mantenerla.
 Este hecho hace que pueda influir en el aprendizaje o incluso en su rendimiento escolar, por eso es tan importante saber qué podemos hacer para reforzar este aspecto del aprendizaje en clase y en casa, la ATENCIÓN.

www.genbeta.com

Un ejemplo de la información que manejamos en esta web son las pautas a seguir con los niños/as:

Claridad, Lenguaje correcto, Trabajo estructurado, Constancia, Aprovechar los intereses del pequeño, Motivar mucho para reforzar su autoestima, Entorno libre de distracciones, Ofrecer actividades variadas, Pocas horas (que no se satura y consigamos el efecto contrario) y tener en cuenta los horarios preferibles para trabajar con él. Aquí os la desarrolla un poquito más:

- Claridad: Debéis de realizar una correcta explicación de las tareas o actividades que vamos a realizar. El niño debe tener muy claro la actividad que tiene que realizar.- Lenguaje concreto, preciso y con pocas palabras cuando le expliquéis al niño. Mucho lenguaje puede ser “ruido” o provocar su distracción.

- Trabajo estructurado y dividido en pequeños objetivos

.- Constancia: Debéis de ser constantes en nuestro trabajo y emplear una metodología adecuada.

- Aprovechar sus intereses: Conocer sus intereses y preferencias para favorecer la concentración y la atención partiendo ellos.

- Motivación: Presentar las actividades de forma lúdica y divertida como un juego, haciendo estas actividades deseable. En ocasiones podéis jugar con ellos para que se motiven aún más, sin perder el objetivo que queremos conseguir con nuestra actividad.

- Entorno de trabajo libre de estímulos: Posibilitar el trabajo en un lugar adecuado donde el niño puede concentrarse.

- Variedad. Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.- Practicar dos o tres veces por semana.

- Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.

- Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario. (Y se le debe alabar siempre: muy bien, bravo, te está saliendo fenomenal, etc. Luego trabajar con alguna motivación. Aclarar las dudas con cierta estrategia, sino ha estado atento, eso sí, para que el niño no piense que todo vale: hacer otro ejercicio donde el niño preste atención, y luego volver al primero aclarando las dudas)

- No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.- Mantener en todo momento una actitud positiva y motivadora, mediante fichas de recompensa, premios, etc. Para así desarrollar su autoconfianza y autoestima. Creando un clima de confianza y cariño. 

Como vemos, es de vital importancia en estos casos la motivación del peque, aumentar su autoestima reforzando siempre lo que hace bien y no recordarles en lo que se falla, sino ayudar a que se corrija ese fallo, no trabajar muchas horas seguidas y sobre todo, que se divierta siempre haciendo las cosas, que es lo que de verdad va a abrirnos camino para un buen trabajo.

La página http://www.orientacionandujar.es/ nos ofrece gran cantidad de información sobre este trastorno, además de fichas de trabajo que podeis usar con nuestros pequeños en casa.

Qué es la Pedagogía

La mayoría de las veces que preguntan qué has estudiado y respondes “Pedagogía”, la gente se queda esperando a que le expliques qué demonios es eso.La profesión y funciones del pedagogo son de vital importancia en la Educación y lamentablemente no es para nada conocida, de hecho, hay miles de parodias que reflejan el cómo ve la sociedad a los pedagogos, pues no es la primera vez que al responder Pedagogía han respondido, - “eso es lo de los pies, ¿no?- Si navegas un poco por Internet puedes comprobar cómo las miles de entradas que hay acerca de la Pedagogía, son intentando explicar en qué consiste y cuáles son las funciones de ésta, puesto que no actuamos sólo en las escuelas, (que también), sino que tenemos miles de ámbitos de trabajo en el que nuestro papel es de los más importantes.Hace poco encontré algunas entradas en la que explicaban dichos ámbitos, por ejemplo en unas páginas de monografías, donde podíamos encontrar datos interesantes y todos hallados a través de investigaciones que se habían centrado en el tema.Algunos de los datos que nos proporciona dicha página son: 

Campo y mercado profesional
El campo y el mercado profesional abren como un abanico de posibilidades de desempeño profesional en escuela, sociedad y empresa; en donde el pedagogo puede prestar servicios profesionales. Las estructuras sociales y económicas del país están demandando especialistas en las diferentes áreas, es así que el pedagogo tiene una amplia intervención en el campo social, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las personas.El pedagogo profesional puede incursionar profesionalmente en instituciones escolares privadas o públicas, así como en otras instituciones no educativas que cuenten con proyectos educativos. Sus funciones abarcan actividades como diseño de intervenciones educativas, asesoramiento, investigación, organización y gestión, supervisión, evaluación, formación, desarrollo de recursos humanos. Desarrolla su accionar en los diferentes campos laborales de la sociedad: empresa, escuela, familia, y todo ambiente en el que se trabaje con recursos humanos, donde se demande el desarrollo de diseños curriculares o programas de asesoramiento pedagógico y de desarrollo humano. 

http://www.fespmg.edu.br/Cursos/graduacao/pedagogia

- En el ambiente escolar • Organización y dirección técnica de centros. • Diseño de proyectos educativos • Planificación curricular y escolar. • Orientación y diagnóstico escolar. • Métodos y técnicas didácticas.  • Informática educativa. • Formación permanente del profesorado: diseño, desarrollo y evaluación de programas. • Política y planificación educativa • Investigación educativa e innovación.

 - En la docencia • Actualización docente. • Diseño, implementación y evaluación de planes y programas educativos. • Investigación educativa. • Administración escolar. • Docencia universitaria de materias específicas.

 - En el campo social • Educación especializada. • Pedagogías especiales (familiar, por edades, sexológica, de rehabilitación, de prevención...) • Asesoramiento científico y técnico de carácter pedagógico.  • Educación compensatoria y de adultos.  • Educación de la tercera edad. • Educación permanente. • Formación de formadores. • Gestión y supervisión de organismos de Educación Social.  • Educación ambiental y del tiempo libre. • Educación sanitaria. • Pedagogía deportiva.  • Pedagogía de la expresión y la creatividad. • Intervención en organismos judiciales, centros de rehabilitación y centros penitenciarios.  • Trabajos en la administración y las corporaciones locales. • Asesoría pedagógica en diversas instituciones: centros religiosos, centros recreativos, cuarteles, penitenciarías, centros de rehabilitación, etc.

 - En la empresa • Capacitación de personal. • Orientación profesional. • Medios de comunicación social. • Prensa y edición. • Diseño de material educativo para centros y editoriales, gestión de centros de recursos. • Dinamización social, animación socio-cultural y educación social (educadores de calle...)  • Investigación socioeducativa en el ámbito de la educación social.

Seguramente no conocíais tanto trabajo a poder realizar por el Pedagogo, pero como veis es una figura importante en la sociedad, pues no solo representa un papel dentro de un centro por ser expertos en educación, sino que es necesaria su aportación en cada una de las necesidades específicas del día a día. 

Así que no lo dudes, ¡pon un Pedagogo en tu vida! ;) 

Aquí os dejo el enlace que muestra la investigación al completo y donde podéis conocer más acerca de nosotros. http://www.monografias.com/trabajos87/rol-del-pedagogo-profesional/rol-del-pedagogo-profesional.shtml