La importacia del juego

Hoy me gustaría hablaros de un tema que me preocupa realmente como especialista en educación, y me preocupa porque día a día, lo veo en miles de padres y, en consecuencia, en miles de niños.

Alguna que otra vez os he mencionado que el aprendizaje es un proceso muy complejo y que los niños y no tan niños, aprenden más con recursos dinámicos y juegos que estudiándose una lección de un libro, y digo no tan niños porque eso nos pasa a todos, o poneros a pensar, ¿qué recordáis mejor, un libro o una película que os gustó o simplemente llamó vuestra atención, o una lección que estudiasteis para algún examen? Seguramente recordaréis mejor aquello que llamó vuestra atención, y es así como podemos llegar mejor a afianzar los conocimientos en los más pequeños, pues es lo que más les llama la atención, y os digo que hay mil formas de transmitir conocimientos y de inculcar algo, y esas mil formas no son exámenes...

Pero lo que os quería comentar no sólo es la importancia del juego para aprender, (aunque jugando siempre se aprende, pues se trabaja la creatividad, la imaginación, el aprendizaje por descubrimiento...), sino en el día a día de los más pequeños. No me gusta ver cómo se da más importancia a una calificación que a un aprendizaje, no me gusta que los padres impidan jugar a sus hijos por inculcarles muchas responsabilidades, no me gusta que los niños estén con un nivel de estrés que no les corresponde y, sobre todo, no me gusta que se nos olvide que son niños, que necesitan jugar, experimentar, fallar, caer y levantarse, y que lo importante no es una calificación, lo importante es la constancia y la responsabilidad, el sentirse valorados, el sentirse capaces.

Son cosas que no observamos, pero es simplemente porque no lo hacemos con atención, porque si os ponéis a mirar y a pensar, ¿qué niño está jugando en este momento?, ¿qué niño no ha sido castigado a estas horas por querer jugar antes que hacer mil cosas que, se supone, tiene que hacer?

www.guiainfantil.com

Con todo esto no intento decirnos que los más pequeños no deben asumir responsabilidades, ni deben realizar sus deberes y tener límites en su día a día, con todo esto os digo, que hay muchas formas de aprender, pero que la mejor es el juego y que debemos preocuparnos más de verlos felices que de crear esa persona que tanto se busca, una persona con unas calificaciones espectaculares que tendrá un futuro estelar, porque quizá esa persona tiene muy buenos resultados, pero sus aprendizajes y conocimientos son memorísticos solamente.

Jugad con vuestros hijos, hacedlos que disfruten, y hacedlo incluso cuando hagan los deberes y asuman responsabilidades, seguro que lo pasan genial y aprenden, ponedles límites y educadlos en la positividad, os aseguro que es más efectivo que un 10 en mates ;)

Algunos consejos para aumentar la autoestima

Ya en muchas ocasiones hemos hablado de la importancia de la autoestima, sobre todo en los más pequeños, pues de eso, entre otras cosas, dependerá la seguridad con la que se enfrenten a su día a día y que logren muchos de los objetivos que se propongan. 

Para ello, os he dado algunos consejos para conseguir aumentar esa autoestima, pero recordad, en su justa medida, ya os expliqué que es tan malo tenerla muy baja como tenerla muy alta; pero hoy os quiero dar unos consejos muy concretos:

1. Refuerza todo lo que hacen bien, explicándoles tu satisfacción por sus actos, hablad mucho con ellos, con eso también aprenden a expresarse en todos los sentidos.

2. Recuérdales lo feliz que eres de tenerlos como hijos, no dejéis que den las cosas por hecho.

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3. Sólo se espera algo de aquel en quien se confía, por eso deben saber que confías en ellos y tienes unas expectativas preciosas sobre ellos.

4. Adjudícales responsabilidades, pídeles ayuda, así encuentras otra forma de que vean que confías en ellos.

5. Háblales en positivo a ellos directamente, o a la gente que les rodea cuando ellos estén delante, así sabrán lo orgulloso que te sientes de ellos, aunque ya sabéis, no os vayáis por las ramas, hablando claro.

6. Que vea que tienes muy en cuenta su opinión y sus pensamientos, que diga lo que tenga que decir y que lo haga sin chillar ni llorar, ¡así los escuchamos mejor y ellos necesitan saberlo!

7. Algo muy importante de lo que también os he hablado ya: Establecer límites, pues si no se establecen y ellos no saben dónde están, luego no podemos pedir que los respeten o quejarnos cuando no lo hacen, porque ellos no saben cuáles son.

Por hoy os dejo con esos consejos que seguro que haréis y que os servirán de mucho.

Fuente: "Pedagogía Blanca"

Talleres de animación a la lectura y comprensión lectora

¿Estáis preparados? Arrancamos ya casi el mes de diciembre, y con él las esperadas vacaciones de Navidad, pero este año van a ser incluso más divertidas, pues en nuestro gabinete preparamos para los días 23, 24, 30 y 31 de diciembre unos divertidísimos talleres en los que trabajaremos la animación a la lectura y la comprensión lectora a través de emocionantes pruebas, actividades, manualidades y mucho más.

El precio es de 25 euros dos días que elijas, pero si vienes todos los días o acompañado de tu hermano/a, tenemos descuentos para ti. El horario será de 9:30 a 12:00 horas y nos lo pasaremos genial. 

No te lo pienses y reserva plaza. Para ello, llama al teléfono 635569330, visita nuestro facebook o pásate por nuestro centro en Calle Baza, número 18 (bajo). Guadix

¡Os esperamos!

Memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP)

Hoy os quiero explicar un poco cómo funciona nuestra memoria, pues el proceso de memorización es un poco más complejo de lo que solemos pensar. 

En el proceso de memorización de un/unos contenidos, entran en juego otros tipos de memoria, como es la memoria sensorial, que a continuación explicaremos. 

Cuando nos disponemos a memorizar algo, lo primero que entra en juego son nuestros sentidos, de ahí el hablar de la memoria sensorial que es la primera parada de los contenidos. Cuando nosotros queremos memorizar algo lo primero que hacemos es verlo, olerlo, tocarlo... es decir, lo percibimos primero por los sentidos y todo ello se dirige a la memoria sensorial.  De ahí los contenidos se dirigen a la segunda parada de su viaje, la MCP, (memoria a corto plazo).  Podemos decir que esta parada es clave para determinar si un contenido se va a dirigir a la memoria a largo plazo, o no lo va a hacer. 

Como su nombre bien indica, es un almacén en el que los contenidos se van a establecer durante un periodo corto de tiempo. Aquí entra en juego el olvido, que todos lo conocemos muy bien, y entra en juego porque si no se produce el repaso de la información que tenemos retenida, esa información va a decaer y va a ser sustituida por nueva información y nuevos contenidos que van a entrar, es decir, que no los memorizamos y, por lo tanto, no pasan a la MLP.

El repaso al que nos hemos referido, es un método que todos hemos seguido alguna vez a través del cual provocamos que esa información se retenga durante más tiempo y se venza al olvido. Sin repaso, los humanos retenemos un porcentaje muy bajo de una información que recibimos.

Así que decimos que la capacidad de la MCP es muy limitada, a diferencia de la de largo plazo, que es ilimitada. Además os diré que una vez que la información se ha memorizado y ha pasado a la MLP, esa información nunca se olvida, pero ya depende de la capacidad que tengamos de retroceder y recuperar  esos contenidos y ser capaces de recordarlos, porque a veces son contenidos no accesibles en el momento, pero la información ya está almacenada para siempre. 

http://palabrasmisol.blogspot.com.es/2013/07/la-cancion-del-olvido-y-no-va-de.html

                                                

Bien, llegamos a la última parada para el proceso de memorización, la memoria a largo plazo. Es considerada como nuestra "base de datos" y donde se van a almacenar de forma definitiva nuestros conocimientos.

De modo que, cuando hablamos de un proceso de memorización decimos que hay varias paradas de los contenidos a memorizar. La primera parada está en nuestros sentidos, la segunda en la memoria a corto plazo, que es un almacenamiento temporal y donde tenemos dos caminos, el olvido o el repaso y recuperación de los contenidos. Y por último, la parada en la memoria a largo plazo, donde ya los contenidos han sido almacenados en nuestra memoria de forma permanente y que podremos recordar o no, dependiendo de la capacidad nuestra para retroceder y recuperar la información. 

Pongamos un ejemplo: compramos un décimo de lotería, vemos el número que tiene ese décimo (memoria sensorial-> vista) y lo guardamos en la cartera, (ya tenemos ese número en la memoria a corto plazo). 

Llegamos a casa y un familiar nos pregunta sobre el número que hemos comprado. Como no hemos repasado ese número y éste sólo está en la MCP, no vamos a recordar el número, lo hemos olvidado, así que lo sacamos de la cartera y volvemos a mirarlo, a decirlo y a hablar sobre él, incluso a utilizar conexiones tales como, "acaba en 3, como mi cumpleaños". Estamos recuperando la información y repasándola, ésta pasará a la MLP.

Otro ejemplo que me encanta lo tenemos presente en la película "buscando a Nemo". Si no la habéis visto, os la recomiendo, porque además de ayudaros a entender el proceso que os explico hoy, acabaréis memorizando una dirección concreta, hecho que os hará daros cuenta de que a través del repaso, que se hace durante toda la película, es como acabamos memorizando algo.

¿Alguien que la haya visto sabe la dirección a la que me refiero? Seguro que sí.

Espero que os haya gustado este viaje por nuestra memoria. Ahora a ponerlo en práctica.

¡Feliz fin de semana!

La importancia de la comprensión lectora

Hablemos del tema de la comprensión lectora. 

La mayoría de nosotros no da importancia a éste área del aprendizaje, pues suponemos que una vez el niño aprende a leer, está todo hecho. Pues bien, la realidad no es esa, ni mucho menos. El tema al que nos enfrentamos tiene encadenadas muchas consecuencias, unas positivas y otras negativas, pero las tiene y son muy importantes. 

Son muchos los niños que, según explican muchos padres, estudian y estudian pero luego no llegan a los objetivos que se exigen a la hora de realizar un examen o hacer un trabajo sobre un tema concreto; seguramente nos encontremos ante un asunto referente a la comprensión lectora, pues como os decía, es un tema muy importante. 

Cuando un alumno estudia, antes ha leído el contenido que va a memorizar y si ese contenido no se ha entendido debido a que cuando lee, no comprende, ese contenido no se va a asimilar y mucho menos, se va a memorizar de forma productiva. De hecho, la mayoría de las veces se fracasa. Fijaos si es importante...

Os hablaba de las consecuencias positivas y negativas que tiene. Las positivas están claras, un éxito a la hora de memorizar contenidos, a la hora de desarrollar la comprensión acerca de un tema, fomento de la imaginación y creatividad, desarrolla el lenguaje, entrenamiento de la concentración y con ello, de la atención, motivación, autoestima... Pero, ¿y las negativas? Pues también están muy claras si lo pensáis bien. 

En primer lugar como os decía, el no alcanzar los objetivos a corto y a largo plazo establecidos ante algún hecho o actividad, (como puede ser la superación de un examen), faltas de ortografía, fallos a la hora de una buena escritura (que no es debido solo a la falta de comprensión lectora, pero sí es un factor que influye en ello), y además algunas otras a raíz de lo primero, la falta de entrenamiento de la concentración, puesto que un niño que lee y no comprende, lo más fácil será que deje de prestarle atención a la actividad y no trabaje en ello para evitar la frustración del fracaso, por lo tanto, también vemos afectada la motivación, la atención y la autoestima, aunque no lo creáis. 

Pero para mí, lo más importante que se deja de trabajar con la falta de comprensión lectora es la memoria. La memoria es un proceso y como tal, tiene varias fases, por ejemplo cuando la información llega a nuestro cerebro, éste empieza a entenderlo y procesarlo, descodificarlo, a repasarlo... y todo ello lleva a una memorización, por lo tanto, si comenzamos por no entender lo que leemos, el proceso de memorización de un contenido, jamás se llega a finalizar. 

Si os fijáis en los libros de lengua de vuestros hijos, la mayoría de los temas comienzan con una lectura sobre la que después hacen preguntas. Con ese tipo de actividad precisamente, se trabaja la Memoria a Corto Plazo (MCP), que es digamos, una de las fases para que los contenidos futuros que se vayan a memorizar, pasen a la Memoria a Largo Plazo (MLP). En la próxima entrada os hablaré de esos tipos de memoria para que entendáis mejor este proceso.

http://logopediadinamicaydivertida.blogspot.com.es/search/label/comprensi%C3%B3n%20lectora

Resumiendo un poco todo lo anterior, os diré que es de vital importancia para el proceso de aprendizaje una buena comprensión lectora, pues es el primer peldaño para el correcto desarrollo del proceso de memorización y asimilación de los contenidos y, en relación a ello, todas las consecuencias que tiene y que os he nombrado, (concentración, atención, motivación, autoestima...)

Recordad que en educación, todo es consecuencia de todo ;)

*Estad atentos, durante el mes de diciembre organizaremos en nuestro gabinete talleres de comprensión lectora y animación a la lectura para vuestros hijos*.

Educar en positivo

Hace algunas entradas, os hablaba de la importancia de la motivación y la autoestima, pues bien, hoy os quiero hablar de un tema que está muy relacionado con ello: "Educar en positivo", aunque si os dais cuenta, en educación está todo muy vinculado; podemos decir que todo es consecuencia de todo. 

Muchos de los alumnos que posee algún trastorno, sobre todo algunos como el TDAH, o trastornos de comportamiento viven castigados, y seguro que si conocéis algún caso, estáis asintiendo con la cabeza. En eso se basa la educación en positivo, pues como os habré comentado muchas veces, el refuerzo negativo o los castigos están perdiendo terreno respecto a lo contrario, el refuerzo positivo y el premiar todo lo bueno que se consigue. 

Os decía lo de los alumnos con trastornos, porque la reacción de vosotros como padres, o simplemente como familia, es castigar todo aquello que hace mal, todas aquellas travesuras que realizan a lo largo del día, pero recordad que además de no ser el camino correcto, los alumnos con dichos trastornos suelen ser muy nerviosos, puesto que está implícito en las características de lo que poseen, de modo que no lo hacen a posta, (vale, algunas travesuras sí, pero no dejan de ser niños).

http://es.paperblog.com/como-educar-en-positivo-2000422/

¿Qué debemos hacer ante este tipo de comportamientos y situaciones? ¿castigarlos para que aprendan a no hacer eso? Podemos hacerlo, pero os aseguro que el efecto no va a ser el mismo que si valoramos todo lo bueno que hacen, que es mucho, os lo aseguro. Si comenzamos a cambiar esas cosas en casa, a reforzar positivamente sus valores, sus actuaciones, o simplemente sus palabras, el niño se sentirá más valorado, más seguro de sí mismo y ya no sentirá que siempre es el que hace mal las cosas y el que siempre se lleva la regañina. ¡Ojo! Con ello no estoy diciendo que no tenga que saber las cosas que están mal hechas y las cosas que no se hacen. No todo es de color rosa, pero tampoco lo es de color negro. 

Con este tipo de cambios en su educación conseguiremos efectos no solo en el niño, también el ambiente en casa estará más relajado y la armonía será mayor. A todos nos gusta que nos digan lo bien que hemos hecho algo o lo mucho que nos valoran y confían en nosotros, ¿cierto?, pues imaginaos los más pequeños de la casa, que no cuentan con la madurez que hemos alcanzado nosotros, que son muy inocentes y vulnerables. Cuanta más educación positiva realicemos, mayor autoestima presentarán nuestros hijos y en consecuencia, serán personas más seguras, hecho que tiene unos beneficios innumerables para ellos. Es una cosa muy sencilla pero que provoca muchos desencadenantes.

Por cierto, cuando hablamos de premiar, no me refiero precisamente a refuerzos materiales, hablamos de premios naturales, como puede ser simplemente palabras positivas o un paseo por el parque el día que haya logrado una serie de objetivos que vosotros consideréis importantes.

Os animo a que probéis este tipo de actuaciones, a probar lo que es "educar en positivo", seguro que os alegráis de no estar constantemente en una lucha con vuestros hijos. ¡Ánimo!

La importancia de la felicidad

Siempre hablamos de la felicidad, pero creo que no nos paramos a pensar en si le estamos inculcando eso a nuestros hijos.
Considero de vital importancia el educar a los niños siendo felices con lo que se tiene, enseñándoles que no por tener más bienes materiales se es más rico, enseñarles a buscar la felicidad en las cosas pequeñas para que así valoren todo lo que les rodee y no se centren en tener más y más.

Creo que todo ello lo enfocamos después a la frustración, a lo que llamamos comúnmente "niños consentidos", pues ello no conlleva nada malo, sólo el hecho de soportar de manera llevadera y educada el no conseguir un objetivo que se proponen, porque de pequeños uno de los objetivos será conseguir el nuevo juguete que tiene mi amigo del cole, pero si no enseñamos a tolerar esa frustración, luego puede convertirse en un problema, pues conforme vamos madurando, los problemas y objetivos suelen ser distintos, desgraciadamente, al hecho de no tener ese juguete. 

http://blogs.elpais.com/laboratorio-de-felicidad/2015/03/feliz-d%C3%ADa-de-la-felicidad-te-atreves-a-alargar-la-fiesta-todo-el-a%C3%B1o.html

De modo que hoy os invito a reflexionar sobre ello, sobre la educación que vosotros recibisteis, ¿valoráis ahora la verdadera felicidad, o realidad nunca estáis conformes con lo que tenéis, aun siendo adultos? Si es así, aprovechad esa mala sensación para transmitirles a vuestros hijos los verdaderos valores, así podrán ser felices siempre con lo que tengan sin desear lo que no, aunque eso no conlleve una actitud de brazos caídos, nunca deben dejar de perseguir sus sueños y sus objetivos, pero la diferencia estará en levantarse con cada obstáculo o llorar en el primero...

¡Que paséis muy buena tarde!